阿聯(lián)酋迪拜酋長國是一個國際多元化的地區(qū),近十多年其經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。迪拜以旅游業(yè)和金融業(yè)為發(fā)展核心并且聞名于世界,其官方語言為阿拉伯語,社會流通語為英語,漢語教育則發(fā)展較晚,僅有一個阿聯(lián)酋迪拜大學(xué)孔子學(xué)院。隨著漢語在世界范圍內(nèi)的蓬勃推廣以及中國倡導(dǎo)“一帶一路”的實行,也有越來越多的迪拜人逐漸將漢語學(xué)習(xí)納入長期或短期語言學(xué)習(xí)計劃之中。筆者是阿聯(lián)酋迪拜大學(xué)孔子學(xué)院自2011年運行以來首位漢語國際教育碩士專業(yè)的女漢語教師志愿者。本文總結(jié)自己在迪拜大學(xué)孔子學(xué)院做漢語教師志愿者的經(jīng)歷和經(jīng)驗,結(jié)合迪拜漢語需求和多元化背景教學(xué)的問卷調(diào)查以及HSK（新漢語水平考試）等學(xué)習(xí)者資料數(shù)據(jù),分析迪拜的漢語教學(xué)特點,并針對這些特點給出相應(yīng)的教學(xué)建議,以期能夠為將來在迪拜從事漢語教學(xué)的漢語教師提供借鑒。本文首先提出了本課題的研究背景和選題意義,并對迪拜自然人文情況及其民間漢語教育進(jìn)行了一些介紹,然后在對世界范圍內(nèi)漢語教學(xué)現(xiàn)狀有較為全面的了解后,論文使用調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計形式,通過對迪拜大學(xué)孔子學(xué)院及其教學(xué)點的學(xué)習(xí)者和當(dāng)?shù)貝酆脻h語的社會人士進(jìn)行問卷調(diào)查,基本得出了現(xiàn)今迪拜的漢語需求和教學(xué)情況,并在調(diào)研和分析HSK考... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一 引言
    1.1 選題的原因及意義
    1.2 選題研究對象及研究現(xiàn)狀
        1.2.1 迪拜當(dāng)?shù)刈匀蝗宋募皾h語教育簡介
        1.2.2 漢語需求和多元化背景下教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    1.3 本文的相關(guān)研究工作
二 迪拜漢語需求及多元化背景教學(xué)的研究
    2.1 調(diào)查問卷設(shè)計和開展、HSK考試及相關(guān)教學(xué)資料
        2.1.1 調(diào)查問卷設(shè)計和開展
        2.1.2 HSK考試及相關(guān)教學(xué)資料
    2.2 調(diào)查問卷及相關(guān)情況統(tǒng)計分析
        2.2.1 調(diào)查問卷的分析
        2.2.2 HSK考試資料分析
        2.2.3 孔子學(xué)院注冊學(xué)員資料分析
    2.3 調(diào)查情況的綜合統(tǒng)計分析
        2.3.1 迪拜漢語學(xué)習(xí)者的身份特點
        2.3.2 迪拜漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平和動機(jī)
        2.3.3 迪拜漢語學(xué)習(xí)者對漢語學(xué)習(xí)和考試的觀點
        2.3.4 迪拜漢語學(xué)習(xí)者對參與中國文化活動的興趣程度
三 迪拜漢語需求及多元化背景下教學(xué)特點和原因分析
    3.1 影響迪拜漢語需求的因素
        3.1.1 自然環(huán)境的影響
        3.1.2 社會經(jīng)濟(jì)條件影響
    3.2 影響多元化背景下漢語教學(xué)的因素
        3.2.1 教學(xué)時間安排
        3.2.2 文化活動組織
        3.2.3 師生人際關(guān)系
        3.2.4 學(xué)習(xí)者之間的團(tuán)結(jié)合作
四 針對迪拜漢語需求及多元化背景下教學(xué)的建議
    4.1 漢語教學(xué)設(shè)計的選擇
        4.1.1 改進(jìn)教學(xué)方式的能力
        4.1.2 針對性增減教學(xué)內(nèi)容
    4.2 適應(yīng)多元化的教學(xué)管理制度
        4.2.1 教學(xué)管理細(xì)則的制定與實施
        4.2.2 教學(xué)進(jìn)度大綱的制定與實施
        4.2.3 對學(xué)習(xí)者試卷等資料的歸檔
    4.3 中國文化活動的策劃
        4.3.1 活動的有效性和趣味性
        4.3.2 活動的競爭機(jī)制
        4.3.3 鼓勵和獎勵制度
    4.4 漢語教師教學(xué)技能的提高
        4.4.1 提高掌控課堂的能力
        4.4.2 提高語言交流的能力
        4.4.3 提高跨文化交際能力
    4.5 建立和諧的師生關(guān)系
五 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中韓對外漢語課堂教學(xué)資料使用中的跨文化交際問題——韓國高中對外漢語課堂教學(xué)案例一則淺析[J]. 關(guān)天穎.  西部皮革. 2016(22)
[2]談教師職業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂能力培養(yǎng)[J]. 趙海霞.  中國教育技術(shù)裝備. 2014(15)
[3]留學(xué)生漢語需求分析的理論與方法[J]. 郭素紅,吳中平.  漢語學(xué)習(xí). 2012(06)
[4]在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系[J]. 王伯榮,徐金環(huán).  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2012(03)
[5]多元文化背景下對外漢語教師的角色定位——以北京語言大學(xué)為例[J]. 耿淑梅.  中國大學(xué)教學(xué). 2009(07)
[6]迪拜漢語教學(xué)環(huán)境調(diào)查研究[J]. 趙周寬.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2007(03)
[7]對外漢語教學(xué)的課堂組織管理藝術(shù)[J]. 黃曉穎.  云南師范大學(xué)學(xué)報. 2005(04)

博士論文
[1]美國名校在華漢語強(qiáng)化教學(xué)模式研究[D]. 谷陵.中央民族大學(xué) 2013
[2]漢英語作為第二語言的教學(xué)法體系對比研究[D]. 陶健敏.華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]泰國宋卡王子大學(xué)普吉孔子學(xué)院學(xué)習(xí)者的漢語需求分析[D]. 陳琰.云南師范大學(xué) 2015
[2]來華留學(xué)預(yù)科生漢語交際功能需求研究[D]. 于夢露.東北師范大學(xué) 2015
[3]中學(xué)生對外漢語課堂問題行為案例分析[D]. 康玉平.中山大學(xué) 2014
[4]對外漢語教學(xué)中文化沖突案例分析及應(yīng)對策略研究[D]. 王亞妮.西北大學(xué) 2014
[5]中亞留學(xué)生漢語教學(xué)中的跨文化交際案例分析[D]. 馬哲.新疆師范大學(xué) 2014
[6]對外漢語新手教師課堂管理實踐性知識研究[D]. 姚美美.北京外國語大學(xué) 2014
[7]上海師范大學(xué)初級階段留學(xué)生漢語需求分析[D]. 陳婷.上海師范大學(xué) 2014
[8]捷克漢語學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)需求分析[D]. 楊芷一.北京外國語大學(xué) 2014
[9]韓國中小企業(yè)員工的漢語需求分析及學(xué)習(xí)策略研究[D]. 劉瑞峰.沈陽師范大學(xué) 2013
[10]對外漢語教學(xué)的文化定位—多元文化理解[D]. 范鈺紅.蘇州大學(xué) 2013



本文編號：3150278