數(shù)量豐富的現(xiàn)代漢語同義詞在對外漢語教學中始終是重點和難點。本研究將集中研究同義詞以及在對外漢語中的辨析以及教學涉及的一些方法,并在前者研究的基礎上進一步深入,做到更為詳盡。首先,本文將首先以福樓拜的“理論寫作”為例引出同義詞研究的重要性,然后再對同義詞本身的幾個方面進行探究。即對同義詞的分類以及內(nèi)部差別進行簡單說明。其次,依據(jù)第二語言習得理論中的偏誤分析理論,總結(jié)出留學生同義詞學習的偏誤特點和偏誤種類,分析了產(chǎn)生偏誤的主要原因：一是由漢語詞匯本身特點決定的,二是第二語言學習者習得的特點決定的,三是來自工具書和教師的影響。再次,在借鑒前人成果的基礎上,在梳理和總結(jié)前人對同義詞的辨析理論和方法的基礎上,提出了一些在教學中實用的、針對性較強的辨析方法,以期對同義詞的教學有所幫助。對同義詞的辨析在對外漢語教學中既有理論價值,也更有實踐價值。以之前專家和學者的研究為基礎,本文將著力一個小調(diào)查著手研究同義詞,并在各學者分析的基礎上,客觀,清晰,詳盡地展開同義詞及其在教學中教學方法的研究。希望能對對外漢語教學中的師生提供一定的參考,使他們更好的掌握如何在課堂中適時適當?shù)倪M行同義詞的辨析與教學。 

【文章來源】：鄭州大學河南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：31 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究目的和意義
        1.1.1 同義詞的重要性——以福樓拜“寫作理論”為例
        1.1.2 同義詞是對外漢語教學中的重點和難點之一
    1.2 關(guān)于同義詞的調(diào)查
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
2 同義詞本體的研究
    2.1 同義詞界定
    2.2 同義詞的分類
        2.2.1 完全同義詞（等義詞）
        2.2.2 不完全同義詞
    2.3 同義詞的內(nèi)部差別
        2.3.1 理性意義方面的差別
        2.3.2 色彩方面的差別
        2.3.3 詞性方面的差別
3 同義詞的辨析
    3.1 同義詞易產(chǎn)生偏誤的原因
        3.1.1 漢語詞匯特點
        3.1.2 學生習得過程特點決定
        3.1.3 來自工具書和教師的影響
    3.2 同義詞教學方法建議
        3.2.1 同義詞辨析應是全面的
        3.2.2 教學中應精講多練
        3.2.3 結(jié)合中國文化知識教學
        3.2.4 語境教學
4 結(jié)論
參考文獻
致謝詞


【參考文獻】：
期刊論文
[1]同義詞研究與對外漢語詞匯教學[J]. 姜雪.  考試周刊. 2008(12)
[2]對外漢語教學中的同義詞辨析與教學[J]. 郭雪玫.  商情(科學教育家). 2008(01)
[3]同義詞、近義詞、易混淆詞:從漢語到中介語的視角轉(zhuǎn)移[J]. 張博.  世界漢語教學. 2007(03)
[4]留學生單雙音同義名詞偏誤統(tǒng)計分析[J]. 劉春梅.  語言教學與研究. 2007(03)
[5]對外漢語詞匯教學應把握的幾個原則[J]. 孫新愛.  云南師范大學學報. 2004(02)
[6]對外漢語教學中的近義詞辨析[J]. 周莉.  理論觀察. 2004(01)
[7]對外漢語教學中的同義詞辨析[J]. 趙新,李英.  暨南大學華文學院學報. 2001(02)
[8]關(guān)于初級階段綜合課的詞語教學[J]. 李珠.  世界漢語教學. 1998(03)
[9]對外漢語教學中詞語辨析之淺見[J]. 劉縉.  中國人民大學學報. 1996(05)
[10]對外漢語教學中詞義辨析的幾個問題[J]. 郭志良.  世界漢語教學. 1988(01)

碩士論文
[1]同義詞、近義詞研究與對外漢語詞匯教學[D]. 鄒雪.四川大學 2005



本文編號：3133472