正反疑問句是漢語疑問句中一類特殊的句式,該句式的主要特點是謂語或其他成分中肯定形式和否定形式并居一體。在英語中找不到完全與漢語正反疑問句相對應(yīng)的句式,因此,對于英語母語者來說,漢語正反疑問句的習(xí)得是他們在漢語學(xué)習(xí)中一大難點。盡管關(guān)于漢語正反問句本體研究較為全面,但是在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域和基于國別化的習(xí)得研究方面仍存在很大的空間。本文以英語母語者為研究對象,通過問卷調(diào)查考察母語為英語的留學(xué)生漢語正反問句的習(xí)得情況,根據(jù)偏誤分析理論、對比分析理論以及二語習(xí)得策略對英語母語者正反問句使用情況進行分析,找出留學(xué)生容易產(chǎn)生的偏誤類型及原因,并提出具有針對性的教學(xué)策略。希望能夠為漢語教學(xué)的實踐提供有益的參考,尤其是盡量避免英語為母語者習(xí)得漢語正反疑問句偏誤的發(fā)生。 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

第一大題第三小題調(diào)查結(jié)果

第四章英語母語者漢語正反問句使用調(diào)查分析25圖5.2第一大題第五小題調(diào)查結(jié)果根據(jù)圖4.1和4.2可以直觀的看出留學(xué)生兩道題的準(zhǔn)確率，對于留學(xué)生來說，這種相對簡單的正反問句掌握起來還是比較容易。（二）正反問句與“嗎”字是非問句、選擇問句的混淆正反問句和“嗎”字是非疑問句的句式雜糅，對于母語為英語的留學(xué)生來說確實是個難點，正反問句后面不能加疑問語氣詞“嗎”，但是留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語疑問句時最先接觸的就是“嗎”字是非疑問，所以在接下來學(xué)習(xí)其他的疑問句式時，總會在句末加上語氣詞“嗎”。問卷中第一大題的第七小題“你買不買電腦（）？”選項為“A嗎B哦C哎D/”，這樣的單句留學(xué)生經(jīng)常使用，但是在剛學(xué)完正反問句時，容易出現(xiàn)偏誤，與是非問句雜糅。這道題的正確答案應(yīng)該選D，但是在問卷中我們發(fā)現(xiàn)有很多留學(xué)生選擇A。圖5.3第一大題第七小題調(diào)查結(jié)果正反問句與選擇問句的區(qū)分和使用對于母語為英語的留學(xué)生來說也是一個難以掌握的知識點，在問卷中我們也設(shè)計了幾道小題來考驗留學(xué)生，如第三大題選擇正確句子的第四小題“是只有我一個人呢，是不是有其他人？（）；

第四章英語母語者漢語正反問句使用調(diào)查分析25圖5.2第一大題第五小題調(diào)查結(jié)果根據(jù)圖4.1和4.2可以直觀的看出留學(xué)生兩道題的準(zhǔn)確率，對于留學(xué)生來說，這種相對簡單的正反問句掌握起來還是比較容易。（二）正反問句與“嗎”字是非問句、選擇問句的混淆正反問句和“嗎”字是非疑問句的句式雜糅，對于母語為英語的留學(xué)生來說確實是個難點，正反問句后面不能加疑問語氣詞“嗎”，但是留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語疑問句時最先接觸的就是“嗎”字是非疑問，所以在接下來學(xué)習(xí)其他的疑問句式時，總會在句末加上語氣詞“嗎”。問卷中第一大題的第七小題“你買不買電腦（）？”選項為“A嗎B哦C哎D/”，這樣的單句留學(xué)生經(jīng)常使用，但是在剛學(xué)完正反問句時，容易出現(xiàn)偏誤，與是非問句雜糅。這道題的正確答案應(yīng)該選D，但是在問卷中我們發(fā)現(xiàn)有很多留學(xué)生選擇A。圖5.3第一大題第七小題調(diào)查結(jié)果正反問句與選擇問句的區(qū)分和使用對于母語為英語的留學(xué)生來說也是一個難以掌握的知識點，在問卷中我們也設(shè)計了幾道小題來考驗留學(xué)生，如第三大題選擇正確句子的第四小題“是只有我一個人呢，是不是有其他人？（）；

【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)策略分析與對外漢語教學(xué)[J]. 曹君霞.  北方文學(xué). 2018(06)
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[3]漢語正反問句的生成句法研究[J]. 陸志軍,曾丹.  外國語文. 2014(05)
[4]“A不AB”與“AB不A”兩種反復(fù)問句的統(tǒng)一處理及相關(guān)的句法問題[J]. 徐杰,田源.  當(dāng)代語言學(xué). 2013 (04)
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[7]從構(gòu)式角度看漢語中的“X不X”[J]. 榮麗華.  語言教學(xué)與研究. 2012(06)
[8]對外漢語四類疑問句的習(xí)得順序[J]. 李艷.  湛江師范學(xué)院學(xué)報. 2010(05)
[9]正反問句的句法特征及語義分析[J]. 方玲玲.  華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(04)
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博士論文
[1]“X不X”正反問句生成、演化與語用認知研究[D]. 王琴.上海師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]對外漢語“正反疑問句”的教學(xué)策略探究[D]. 楊美霞.河南師范大學(xué) 2017
[2]漢語正反問句的句法語義研究[D]. 田建銘.湖南大學(xué) 2014
[3]菲律賓中學(xué)生漢語正反問句習(xí)得情況考察[D]. 游青青.福建師范大學(xué) 2013
[4]馬達加斯加學(xué)生習(xí)得漢語疑問句的偏誤分析及教學(xué)對策[D]. 張艷.江西師范大學(xué) 2013
[5]以英語為母語的留學(xué)生漢語正反問句使用偏誤分析[D]. 朱蕊.華中師范大學(xué) 2011
[6]“V不V”格式的多角度研究[D]. 趙妍妍.上海師范大學(xué) 2011
[7]“X不X”結(jié)構(gòu)的語法化考察[D]. 彭吉軍.華中科技大學(xué) 2008
[8]正反問祈使義句的句法、語用分析[D]. 林娟廷.北京語言大學(xué) 2006



本文編號：3091038