基于起始的前瞻義副詞分析及教學(xué)研究
發(fā)布時間:2021-03-20 12:21
基于起始的前瞻義副詞表示時段,有起點有止點,著眼于起點、瞻望止點。其起點是說話之前或遠(yuǎn)或近過去的某個時點。不同副詞的止點有差別,據(jù)此把這些副詞分兩類:“從來”類副詞的止點是說話的當(dāng)時;“始終”類副詞的止點多為說話的當(dāng)時,也可以是說話之前的某個時點,甚至是說話之后的某個時點。其中副詞“根本”的情況復(fù)雜,需單獨討論,其兼具“從來”類、“始終”類意義。把漢語作為第二語言教學(xué),基于起始的前瞻義副詞是一個難點。論文利用HSK動態(tài)作文語料庫,對留學(xué)生學(xué)習(xí)此類副詞的偏誤進(jìn)行分析,指明出錯的原因是:這些副詞詞義、語法上的繁難,不同副詞的形近、義近,以及學(xué)習(xí)者的母語負(fù)遷移、目的語負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響等。最后對基于起始的前瞻義副詞的教學(xué)原則、教學(xué)方法、教材編寫等提出了一些建議。
【文章來源】:蘇州大學(xué)江蘇省
【文章頁數(shù)】:82 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
中文摘要
Abstract
緒論
一、選題緣由
二、研究的目的和意義
三、文獻(xiàn)綜述
四、研究方法
五、語料來源
第一章 基于起始的前瞻義副詞的語義-語法分析(上)
第一節(jié) 基于起始的前瞻義副詞的定義
第二節(jié) “從來”類副詞分析
一、語義上的共同點
二、語義上的不同點
第三節(jié) “始終”類副詞分析
第四節(jié) 副詞“根本”分析
一、根本1的語義特點
二、根本2的語義特點
第二章 基于起始的前瞻義副詞的語義-語法分析(下)
第一節(jié) 基于起始的前瞻義副詞在肯定句和否定句中的使用情況
一、只用于否定式的副詞
二、既能用于肯定式又能用于否定式的副詞
第二節(jié) 基于起始的前瞻義副詞與“就、都”等副詞的搭配
第三節(jié) 基于起始的前瞻義副詞對謂詞的選擇
一、對動詞的選擇
二、與充當(dāng)謂語形容詞的搭配
第三章 基于起始的前瞻義副詞的習(xí)得偏誤
第一節(jié) 偏誤類型
一、不明語義內(nèi)涵導(dǎo)致的偏誤
二、不明句法規(guī)則導(dǎo)致的偏誤
第二節(jié) 偏誤原因分析
一、詞義、語法等的繁難和特殊
二、詞語本身形近、義近、用法相近
三、母語負(fù)遷移
四、目的語知識負(fù)遷移
五、學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響
第四章 基于起始的前瞻義副詞的教學(xué)策略
第一節(jié) 教學(xué)原則
一、因材施教原則
二、循序漸進(jìn)原則
三、精講活練原則
第二節(jié) 教學(xué)方法
一、情境法和語法翻譯法相結(jié)合
二、對比分析法
三、詞語組塊教學(xué)法
第三節(jié) 教材編寫
一、詞語解釋
二、練習(xí)安排
三、覆蓋范圍
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
致謝
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]兩種“持續(xù)”對時間副詞的選擇[J]. 孫佳音. 日語學(xué)習(xí)與研究. 2017(05)
[2]副詞“都”“就”的語義指向分析[J]. 張宏. 現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(01)
[3]“始終”的詞匯化與語法化[J]. 陳全靜. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(11)
[4]過去類時間副詞的偏誤分析與教學(xué)策略[J]. 皇甫素飛,郭筱旭. 西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2014(11)
[5]隱性否定動詞的敘實性和極項允準(zhǔn)功能[J]. 袁毓林. 語言科學(xué). 2014(06)
[6]再論時間副詞的分類[J]. 楊榮祥,李少華. 世界漢語教學(xué). 2014(04)
[7]留學(xué)生漢語副詞“從來”的使用偏誤——基于HSK動態(tài)作文語料庫的分析[J]. 金前文. 湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2014(03)
[8]“始終”的詞匯語法化初探[J]. 趙雪,張永寧. 寧波大學(xué)學(xué)報(人文科學(xué)版). 2013(03)
[9]時間副詞“一向”的詞匯化與語法化考探[J]. 張成進(jìn). 語言研究. 2013(02)
[10]“從來”語法化的語料庫驅(qū)動研究[J]. 李繁貴. 現(xiàn)代語文(語言研究版). 2012(09)
碩士論文
[1]“從來”類時間副詞偏誤分析[D]. 熊英.南京師范大學(xué) 2018
[2]常用持續(xù)類時間副詞的偏誤研究[D]. 李丹.黑龍江大學(xué) 2015
[3]“從來”、“向來”、“一向”、“一直”的對比研究及對外漢語教學(xué)對策[D]. 吳蕭然.南昌大學(xué) 2014
[4]現(xiàn)代漢語“向來”類詞語的多維考察研究[D]. 孫同柱.蘇州大學(xué) 2009
本文編號:3090993
【文章來源】:蘇州大學(xué)江蘇省
【文章頁數(shù)】:82 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
中文摘要
Abstract
緒論
一、選題緣由
二、研究的目的和意義
三、文獻(xiàn)綜述
四、研究方法
五、語料來源
第一章 基于起始的前瞻義副詞的語義-語法分析(上)
第一節(jié) 基于起始的前瞻義副詞的定義
第二節(jié) “從來”類副詞分析
一、語義上的共同點
二、語義上的不同點
第三節(jié) “始終”類副詞分析
第四節(jié) 副詞“根本”分析
一、根本1的語義特點
二、根本2的語義特點
第二章 基于起始的前瞻義副詞的語義-語法分析(下)
第一節(jié) 基于起始的前瞻義副詞在肯定句和否定句中的使用情況
一、只用于否定式的副詞
二、既能用于肯定式又能用于否定式的副詞
第二節(jié) 基于起始的前瞻義副詞與“就、都”等副詞的搭配
第三節(jié) 基于起始的前瞻義副詞對謂詞的選擇
一、對動詞的選擇
二、與充當(dāng)謂語形容詞的搭配
第三章 基于起始的前瞻義副詞的習(xí)得偏誤
第一節(jié) 偏誤類型
一、不明語義內(nèi)涵導(dǎo)致的偏誤
二、不明句法規(guī)則導(dǎo)致的偏誤
第二節(jié) 偏誤原因分析
一、詞義、語法等的繁難和特殊
二、詞語本身形近、義近、用法相近
三、母語負(fù)遷移
四、目的語知識負(fù)遷移
五、學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響
第四章 基于起始的前瞻義副詞的教學(xué)策略
第一節(jié) 教學(xué)原則
一、因材施教原則
二、循序漸進(jìn)原則
三、精講活練原則
第二節(jié) 教學(xué)方法
一、情境法和語法翻譯法相結(jié)合
二、對比分析法
三、詞語組塊教學(xué)法
第三節(jié) 教材編寫
一、詞語解釋
二、練習(xí)安排
三、覆蓋范圍
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
致謝
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]兩種“持續(xù)”對時間副詞的選擇[J]. 孫佳音. 日語學(xué)習(xí)與研究. 2017(05)
[2]副詞“都”“就”的語義指向分析[J]. 張宏. 現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(01)
[3]“始終”的詞匯化與語法化[J]. 陳全靜. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(11)
[4]過去類時間副詞的偏誤分析與教學(xué)策略[J]. 皇甫素飛,郭筱旭. 西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2014(11)
[5]隱性否定動詞的敘實性和極項允準(zhǔn)功能[J]. 袁毓林. 語言科學(xué). 2014(06)
[6]再論時間副詞的分類[J]. 楊榮祥,李少華. 世界漢語教學(xué). 2014(04)
[7]留學(xué)生漢語副詞“從來”的使用偏誤——基于HSK動態(tài)作文語料庫的分析[J]. 金前文. 湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2014(03)
[8]“始終”的詞匯語法化初探[J]. 趙雪,張永寧. 寧波大學(xué)學(xué)報(人文科學(xué)版). 2013(03)
[9]時間副詞“一向”的詞匯化與語法化考探[J]. 張成進(jìn). 語言研究. 2013(02)
[10]“從來”語法化的語料庫驅(qū)動研究[J]. 李繁貴. 現(xiàn)代語文(語言研究版). 2012(09)
碩士論文
[1]“從來”類時間副詞偏誤分析[D]. 熊英.南京師范大學(xué) 2018
[2]常用持續(xù)類時間副詞的偏誤研究[D]. 李丹.黑龍江大學(xué) 2015
[3]“從來”、“向來”、“一向”、“一直”的對比研究及對外漢語教學(xué)對策[D]. 吳蕭然.南昌大學(xué) 2014
[4]現(xiàn)代漢語“向來”類詞語的多維考察研究[D]. 孫同柱.蘇州大學(xué) 2009
本文編號:3090993
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