本文使用定性分析的研究方法,通過對15名新西蘭短期來華學習漢語的留學生的反思日志進行分析,發(fā)現(xiàn)他們所經(jīng)歷的與學習過程有關(guān)的情感類別及數(shù)量統(tǒng)計中消極情感大約為積極情感的4倍。引起留學生多種情感體驗的主要因素有三類:學習者在運用語言進行交際時的成功程度、對學習效果的預(yù)期跟他們的實際水平之間的差距、對新的教學方式的看法和適應(yīng)能力。研究結(jié)果表明,學習者能否通過情感調(diào)節(jié)過程增強學習動機或者選擇更適合自己的學習策略是影響學習者學習自主性的關(guān)鍵。 

【文章來源】：國際漢語教學研究. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、情感的定義、分類和調(diào)節(jié)過程
    2.1情感的定義
    3.2數(shù)據(jù)收集
    3.3數(shù)據(jù)分析
四、結(jié)果與討論
    4.1學習者所經(jīng)歷的情感類別
    4.2引起學習者情感的因素
    4.3情感調(diào)節(jié)機制
    4.4情感調(diào)節(jié)對學習自主性的影響
五、結(jié)論及啟示
    5.1結(jié)論
    5.2啟示



本文編號：3086069