本文基于對外漢語教學、學前教育學、兒童心理學等相關理論基礎,以斯洛伐克醫(yī)科大學中醫(yī)孔子課堂下設教學點——馬拉喬夫小學附屬幼兒園學生為研究對象,分析了學習者特點,結合當?shù)厍闆r和兩個學期的實際教學經驗,對斯洛伐克幼兒漢語課堂進行了教學設計與研究。本文主要分為七章。第一章為緒論,介紹了文章的研究背景、選題由來、研究現(xiàn)狀、研究目的及意義等。第二章從“如何學”的角度分析了馬拉喬夫幼兒漢語課堂的教學主體——4⁶歲的學前兒童。第三章分析了斯洛伐克、中醫(yī)孔子課堂、馬拉喬夫小學的漢語教學現(xiàn)狀及實施主題式教學的可行性。第四、五章分別“教什么”“怎樣教”的角度對幼兒漢語教學進行了研究,其中包括具體教學案例的實施與分析。在第六章對馬拉喬夫幼兒園主題式漢語教學模式進行了思考并提出教學建議。最后第七章為結語,分析了本文的創(chuàng)新之處和不足之處。 

【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

斯洛伐克孔子學院及課堂分布城市（不含教學點）

主題式教學操作程序的步驟

《歐洲語言共同參考框架》學習者語言能力等級劃分


本文編號：3079474