詞匯在對外漢語教學中的比重很大,這在留學生學習過程中是至關重要的,也是他們能否表達的關鍵。漢語本體研究中關于語素的研究取得了眾多成果,但語素教學在中級綜合課中的重要性并沒有得到足夠重視。之前已有不少前輩對偏正式的復合詞進行過研究,但研究的是偏正式復合詞這一個整體,或是定中偏正式復合詞的研究,而對于狀中型復合詞的研究則比較薄弱,所以我們將目光鎖定在狀中型復合詞這一范圍。本文從語素分析出發(fā),以狀中型復合詞為研究對象,運用定性與定量研究相結合、理論與實踐研究相結合、形式與內容相結合、問卷調查法等研究方法對中級綜合課詞匯教學的運用進行分析研究。第一章是語素與狀中型復合詞概述。主要介紹了語素與語素義范疇、語素義范疇分類、狀中型復合詞語素分類三個方面。從基本概念出發(fā),展開研究。第二章是《發(fā)展?jié)h語》中的復合詞統(tǒng)計分析。以《發(fā)展?jié)h語-中級綜合》（Ⅰ）（Ⅱ）為語料來源,對教材中的狀中型復合詞進行統(tǒng)計歸納。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)《發(fā)展?jié)h語》中共有狀中型復合詞144個,占詞匯總量的13.1%�？梢娫凇栋l(fā)展?jié)h語-中級綜合》中,狀中型復合詞的數(shù)量也是占有一部分比例的。接下來我對教材中的語素進行統(tǒng)計,并對具有代表性的狀語素... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的背景
    二、選題的意義
    三、研究綜述
        （一）關于語素分析法研究
        （二）關于狀中型復合詞研究
    四、研究方法
        （一）定性與定量研究相結合
        （二）理論與實踐研究相結合
        （三）形式與內容相結合
        （四）問卷調查法
第一章 語素與狀中型復合詞概述
    一、語素與語素義范疇
    二、語素義范疇分類
    三、狀中型復合詞語素分類
        （一）狀中型復合詞的中心語素
            1.中心語素的界定
            2.中心語素的分類
        （二）狀中型復合詞的狀語素
            1.狀語素的界定
            2.狀語素的分類
第二章 《發(fā)展?jié)h語》中的狀中型復合詞統(tǒng)計分析
    一、教材中狀中型復合詞所占的比例
    二、教材中狀中型復合詞的語素統(tǒng)計
    三、教材中狀中型復合詞的狀語語素范疇分析
        （一）空間義
        （二）方式義
        （三）程度義
        （四）關系義
        （五）承受義
第三章 關于狀中型復合詞學習和教學情況的調查與分析··
    一、調查目的與意義
    二、調查設計
        （一）調查對象
        （二）問卷設計與收集
    三、調查分析
        （一）學生認知不明確
        （二）詞義理解存在偏差
        （三）缺乏學習方法的總結
    四、小結
第四章 中級綜合課狀中型復合詞的教學建議與教案設計··
    一、中級綜合課狀中型復合詞的教學建議
        （一）建立語素教學與學習的思維模式
        （二）注重構詞規(guī)律和構詞結構的講解與應用
        （三）注意語素的分步教學
        （四）把握語素單義與多義義項的使用
        （五）加強語素集中教學,建立教學語素庫
    二、以《最認真的快遞員》為例的狀中型復合詞課堂教案設計
結語
參考文獻
附錄 A
附錄 B
附錄 C（144 個）
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從范疇動態(tài)化角度看詞匯化與語法化的關系——以漢語“但是”為例[J]. 文旭,曾容.  外語教學. 2018(02)
[2]語素與對外漢語詞匯教學[J]. 婁秀榮.  現(xiàn)代交際. 2018(02)
[3]詞義結構與詞語組合的意義形態(tài)[J]. 曹儒,張道新.  遼寧師范大學學報(社會科學版). 2016(03)
[4]偏正式雙音復合詞的界定及影響構詞的因素[J]. 商怡.  滄州師范學院學報. 2014(02)
[5]漢語復合詞的不對稱現(xiàn)象[J]. 鄧思穎.  漢語學報. 2014(01)
[6]漢語復合詞結構義對構詞語素意義的影響[J]. 蘇寶榮.  語文研究. 2013(01)
[7]傳承語素:漢語語素分析的新視角[J]. 楊曉黎.  安徽大學學報(哲學社會科學版). 2012(02)
[8]語素分析在對外漢語詞匯教學中的應用[J]. 仲清.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2011(02)
[9]論亞里士多德范疇理論在西方哲學范疇史上的地位[J]. 許姍.  湖北函授大學學報. 2008(01)
[10]《(漢語水平)詞匯等級大綱》雙音合成詞語素統(tǒng)計分析[J]. 邢紅兵.  世界漢語教學. 2006(03)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語高頻語素復合詞研究[D]. 安美娜.西南大學 2010
[2]現(xiàn)代漢語復合詞語義結構研究[D]. 顏紅菊.首都師范大學 2007
[3]漢語復合詞語義構詞法研究[D]. 朱彥.華東師范大學 2003

碩士論文
[1]基于語素意識培養(yǎng)的韓國初中生漢語詞匯教學研究[D]. 單小錚.沈陽師范大學 2018
[2]漢語偏正式構詞的認知語義研究[D]. 藺偉.寧波大學 2017
[3]定中復合詞名詞性語素義范疇性分析及在詞匯教學中的應用[D]. 王維.遼寧師范大學 2017
[4]“語素本位”視角下的偏正式復合名詞的對外漢語教學研究[D]. 向文靜.安徽大學 2017
[5]基于語素教學法的《發(fā)展?jié)h語》雙音復合詞教學研究[D]. 孫源.渤海大學 2016
[6]語素教學法在對外漢語高級階段詞匯教學中的應用研究[D]. 鞠琪嘉.渤海大學 2015
[7]淺談對外漢語教材中語素的教學問題[D]. 徐世琳.天津師范大學 2015
[8]對外漢語詞匯教學中的多義語素義項研究[D]. 吳婷婷.安徽大學 2015
[9]漢英狀中式偏正復合詞對比研究[D]. 劉蕾.河南師范大學 2015
[10]面向國際漢語教學的語素教學法應用研究[D]. 周天致.沈陽師范大學 2014



本文編號：3070399