為了緩解兼職對外漢語教師招聘和管理上的困難,提高兼職教師教學(xué)能力,上海工程技術(shù)大學(xué)探索了由儲備教師培訓(xùn)、職前強(qiáng)化培訓(xùn)和實(shí)習(xí)教師培訓(xùn)三個培訓(xùn)階段組成的兼職對外漢語教師培養(yǎng)模式。本文對該培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)的描述,并對該模式進(jìn)行反思,提出改進(jìn)方案。 

【文章來源】：漢字文化. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

兼職對外漢語教師培養(yǎng)三個階段

第一,利用現(xiàn)成的幕課資源和錄制大學(xué)特色的教學(xué)資源,進(jìn)行線上和線下結(jié)合教學(xué),讓儲備教師在家里完成培訓(xùn)講座的學(xué)習(xí),這樣到大學(xué)以后就有更多的時間專注于教學(xué)實(shí)踐。第二,根據(jù)不同階段教師的特點(diǎn)和需求制定學(xué)習(xí)計劃,并組成小組,配備資深教師作為組長,指導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí),并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。這些學(xué)習(xí)要求納入教師考核當(dāng)中。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對外漢語兼職教師培訓(xùn)模式新探[J]. 付繼偉.  云南師范大學(xué)學(xué)報. 2006(05)
[2]關(guān)于漢語教師培訓(xùn)的幾個問題[J]. 劉珣.  世界漢語教學(xué). 1996(02)

碩士論文
[1]新手對外漢語教師培訓(xùn)的調(diào)研與實(shí)踐[D]. 紀(jì)嘉琦.北京外國語大學(xué) 2014



本文編號：3058780