本文選取了21世紀(jì)以來具有代表性的國家漢辦規(guī)劃的三套對(duì)外漢語初級(jí)教材,對(duì)其中語法點(diǎn)的選取與編排進(jìn)行了考察研究。本文主要采取描寫和比較的方法,在全面收集三套教材的所有語法點(diǎn)的基礎(chǔ)上,建立數(shù)據(jù)庫,然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選和統(tǒng)計(jì)。最后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出相應(yīng)的結(jié)論。在語法點(diǎn)的選取方面,本文主要從語法點(diǎn)的總量、各冊(cè)和每課的語法量、各套教材選用的甲乙丙丁四級(jí)語法量以及三套教材共有的語法項(xiàng)四個(gè)方面入手,分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。在語法點(diǎn)的編排方面,主要考察了三套教材各自的編排特點(diǎn)、三套教材中甲乙丙丁四級(jí)語法點(diǎn)在各冊(cè)的分布情況和三套教材共同語法項(xiàng)目的排序情況。在此基礎(chǔ)上,探討了三套教材在語法點(diǎn)的選用與編排上存在的一些問題,并對(duì)初級(jí)階段語法點(diǎn)的選取與編排提出了一些看法和建議。 

【文章來源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
1. 前言
    1.1 選題意義
    1.2 前人研究成果
    1.3 研究材料
    1.4 研究方法
2. 三套教材語法點(diǎn)選用研究
    2.1 本文統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容、范圍及分類標(biāo)準(zhǔn)說明
    2.2 三套教材語法量的統(tǒng)計(jì)及分析
    2.3 三套教材選用的具體語法項(xiàng)的考察與分析
3. 三套教材語法點(diǎn)的編排研究
    3.1 三套教材語法點(diǎn)編排特點(diǎn)的總述
    3.2 三套教材各級(jí)語法點(diǎn)在各冊(cè)的分布情況
    3.3 三套教材共同語法項(xiàng)目的編排情況研究
4. 總結(jié)
    4.1 本文考察的內(nèi)容及結(jié)果
    4.2 對(duì)初級(jí)階段對(duì)外漢語教材語法點(diǎn)編寫的建議
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間發(fā)表論文清單
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]1998-2008十年對(duì)外漢語教材述評(píng)[J]. 朱志平,江麗莉,馬思宇.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(05)
[2]韓國留學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語習(xí)得特點(diǎn)及偏誤分析[J]. 黃玉花.  漢語學(xué)習(xí). 2007(04)
[3]漢語作為第二語言“被”字句習(xí)得的考察[J]. 黃月圓,楊素英,高立群,張旺熹,崔希亮.  世界漢語教學(xué). 2007(02)
[4]對(duì)外漢語教學(xué)語法研究述評(píng)[J]. 李泉.  世界漢語教學(xué). 2006(02)
[5]語法不教什么——對(duì)外漢語語法教學(xué)的兩個(gè)原則問題[J]. 孫德金.  語言教學(xué)與研究. 2006(01)
[6]談?wù)労媒滩牡臉?biāo)準(zhǔn)[J]. 董明,桂弘.  語言文字應(yīng)用. 2005(S1)
[7]留學(xué)生“比”字句習(xí)得的考察[J]. 王茂林.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(03)
[8]“把”字句語法項(xiàng)目的選取與排序研究[J]. 李英,鄧小寧.  語言教學(xué)與研究. 2005(03)
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[10]對(duì)外漢語教學(xué)助詞“著”的選項(xiàng)與排序[J]. 李蕊,周小兵.  世界漢語教學(xué). 2005(01)

碩士論文
[1]對(duì)外漢語教材中初級(jí)階段語法項(xiàng)目的選取和排序情況的考察[D]. 張偉平.北京語言大學(xué) 2007
[2]海外華文教材語法點(diǎn)的選用與編排研究[D]. 劉瀟瀟.暨南大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3002589