要了解一種教育,一個(gè)學(xué)科,有效的方法之一,是考察其教科書(shū),因?yàn)榻炭茣?shū)是學(xué)科構(gòu)成的基礎(chǔ)、結(jié)晶和標(biāo)志。（王順洪,1991）^[1]近年來(lái),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的日本人越來(lái)越多。面對(duì)如此多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,漢語(yǔ)教材作為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最直接的工具,編寫(xiě)具有針對(duì)性的對(duì)日漢語(yǔ)教材就顯得十分必要。筆者將通過(guò)對(duì)比《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》（日語(yǔ)版）、（入門(mén)級(jí)）和《中日橋漢語(yǔ)》（初級(jí)）這兩套對(duì)日漢語(yǔ)教材在語(yǔ)音、生詞、語(yǔ)法、練習(xí)、課文、文化等方面的編寫(xiě)情況,以教學(xué)大綱等為依據(jù)對(duì)教材作出對(duì)比研究。同時(shí)結(jié)合以上對(duì)比結(jié)果,以?xún)商捉滩母髯缘木帉?xiě)原則為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考查《新實(shí)用漢語(yǔ)》和《中日橋漢語(yǔ)》;再以劉珣的對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)原則為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這兩套教材進(jìn)行對(duì)比分析。最后,綜合以上對(duì)比研究,對(duì)對(duì)日漢語(yǔ)教材提出一些自己的建議。 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題緣由
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 對(duì)外漢語(yǔ)教材研究現(xiàn)狀
        1.2.2 對(duì)日漢語(yǔ)教材研究現(xiàn)狀
        1.2.3 對(duì)日漢語(yǔ)教材對(duì)比研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究對(duì)象
    1.5 研究方法
第2章 教材結(jié)構(gòu)對(duì)比分析
    2.1 編寫(xiě)原則
    2.2 編寫(xiě)目標(biāo)
第3章 教材內(nèi)容對(duì)比分析
    3.1 語(yǔ)音
        3.1.1 語(yǔ)音整體編排情況
        3.1.2 語(yǔ)音內(nèi)容編排情況
        3.1.3 小結(jié)
    3.2 生詞
        3.2.1 生詞編排形式
        3.2.2 生詞量和等級(jí)
        3.2.3 生詞詞性和注釋
        3.2.4 小結(jié)
    3.3 語(yǔ)法
        3.3.1 語(yǔ)法項(xiàng)目數(shù)量
        3.3.2 語(yǔ)法項(xiàng)目切分
        3.3.3 語(yǔ)法項(xiàng)目選取和注解
        3.3.4 小結(jié)
    3.4 練習(xí)
        3.4.1 練習(xí)編排形式
        3.4.2 練習(xí)題題量
        3.4.3 練習(xí)題型和內(nèi)容
        3.4.4 小結(jié)
    3.5 課文
        3.5.1 課文編排形式
        3.5.2 課文話(huà)題
        3.5.3 課文形式和內(nèi)容
        3.5.4 小結(jié)
    3.6 文化
        3.6.1 文化編排形式
        3.6.2 文化呈現(xiàn)形式
        3.6.3 小結(jié)
第4章 對(duì)兩套教材編寫(xiě)的整體思考
    4.1 對(duì)《新實(shí)用》編寫(xiě)原則的考查
    4.2 對(duì)《中日橋》編寫(xiě)原則的考查
    4.3 對(duì)兩套教材編寫(xiě)原則的考查
第5章 關(guān)于對(duì)日漢語(yǔ)初級(jí)教材編寫(xiě)的建議
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向日本的國(guó)別化漢語(yǔ)教材研究——以《新編實(shí)用漢語(yǔ)課本》的語(yǔ)音設(shè)置為例[J]. 李聰菊.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2016(02)
[2]漢語(yǔ)教材的“國(guó)別化”問(wèn)題探討[J]. 李泉.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2015(04)
[3]初級(jí)漢語(yǔ)教材中文化匹配度研究——以中、美、日六部教材為例[J]. 辛平.  吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2015(01)
[4]“結(jié)構(gòu)—功能—文化相結(jié)合”的漢語(yǔ)教學(xué)理念再思考[J]. 劉珣.  國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究. 2014(02)
[5]日本學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)教材編寫(xiě)形式的偏好研究——以福岡大學(xué)為例[J]. 劉弘,包蒨益.  國(guó)際漢語(yǔ)教育. 2012(01)
[6]關(guān)于日本漢語(yǔ)教材的幾點(diǎn)分析[J]. 姚帆.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02)
[7]日本留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的母語(yǔ)影響[J]. 張紅蘊(yùn).  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2010(04)
[8]對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)要注意的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 朱素弟.  考試周刊. 2009(30)
[9]論對(duì)外漢語(yǔ)教材的科學(xué)性[J]. 李泉,金允貞.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2008(04)
[10]關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教材趣味性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 劉頌浩.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2008(05)

碩士論文
[1]中日初級(jí)漢語(yǔ)教材語(yǔ)法項(xiàng)目比較研究[D]. 木山由佳.天津師范大學(xué) 2014
[2]中日中級(jí)漢語(yǔ)文化教材對(duì)比分析[D]. 姜江.廈門(mén)大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2928134