任務(wù)型教學(xué)法主張以任務(wù)為中心設(shè)計和實施第二語言教學(xué),具有互動性強(qiáng)、重視真實輸出等特點(diǎn)�？陬^報告是一種以學(xué)生為中心的課堂活動,強(qiáng)調(diào)在實際運(yùn)用和口語交際中學(xué)習(xí)語言。將任務(wù)型教學(xué)法與口頭報告相結(jié)合,利用兩者的優(yōu)勢取長補(bǔ)短,探索出一種可以合理地應(yīng)用于對外漢語課堂的教學(xué)模式,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),是一個值得系統(tǒng)研究的問題。任務(wù)型口頭報告首先從任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)搭建、報告流程進(jìn)行安排,涉及學(xué)生任務(wù)分配、教師角色扮演等方面,對以任務(wù)為基礎(chǔ)的口頭報告模式進(jìn)行理論創(chuàng)建,設(shè)計出口頭報告活動的五個層級。在前人研究的基礎(chǔ)上,確定了口頭報告的講評體系,研究了任務(wù)型口頭報告話題的選擇依據(jù),制定出任務(wù)型口頭報告的流程。根據(jù)上述理論研究成果,結(jié)合教學(xué)實驗,論文選取初、中、高級共五個教學(xué)班為實驗對象,運(yùn)用課堂觀察、錄音語料分析、口語測試、問卷調(diào)查、訪談、教室日志等定量和定性相結(jié)合的方法來收集數(shù)據(jù),并開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。最后對任務(wù)型口頭報告模式的課堂效果給出評價,探究任務(wù)型口頭報告模式在實驗中遇到的挑戰(zhàn),對學(xué)生漢語水平準(zhǔn)確性、流利性和多樣性的發(fā)展,以及實驗過程中學(xué)生興趣、態(tài)度、心理、能力等方面的變化并對相關(guān)關(guān)鍵問題進(jìn)行了深入的思考。... 

【文章來源】：西安石油大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 選題動機(jī)
    1.2 選題意義
    1.3 研究方法
    1.4 本文創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 國內(nèi)外研究綜述
    2.1 國外相關(guān)研究成果綜述
    2.2 國內(nèi)教學(xué)界相關(guān)研究成果綜述
    2.3 文獻(xiàn)小結(jié)
第三章 以任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行口頭報告模式設(shè)計
    3.1 準(zhǔn)備階段
        3.1.1 按對外漢語教學(xué)的層級性劃分標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.2 確定講評體系
    3.2 搭建任務(wù)階段
        3.2.1 任務(wù)型口頭報告話題選擇的依據(jù)
        3.2.2 任務(wù)的內(nèi)容選擇
    3.3 報告流程安排及學(xué)生任務(wù)的分配
    3.4 教師角色扮演
第四章 任務(wù)型口頭報告的實驗階段
    4.1 在課堂中應(yīng)用任務(wù)型口頭報告
        4.1.1 分析實驗對象
        4.1.2 根據(jù)實驗材料準(zhǔn)備話題清單
        4.1.3 任務(wù)前培訓(xùn)與展開任務(wù)
    4.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與對比分析
        4.2.1 對教學(xué)效果調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)收集與對比分析
        4.2.2 對留學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等方面數(shù)據(jù)收集與對比分析
第五章 任務(wù)型口頭報告模式成果評價
    5.1 課堂實施效果
    5.2 學(xué)生自評與教師評價
        5.2.1 針對任務(wù)完成度的師生評價
        5.2.2 任務(wù)進(jìn)行前期與后期的學(xué)生自評
        5.2.3 教師評價與思考
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 對外漢語教學(xué)任務(wù)型口頭報告存在的優(yōu)勢與問題
        6.1.1 對外漢語教學(xué)任務(wù)型口頭報告的優(yōu)勢
        6.1.2 對外漢語教學(xué)任務(wù)型口頭報告中存在的問題
    6.2 對任務(wù)型口頭報告的建議與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“云服務(wù)”的多模態(tài)課堂口頭報告教學(xué)行動研究[J]. 鄭瑤菲.  中國電化教育. 2014(12)
[2]關(guān)于口頭報告教學(xué)的行動研究[J]. 張東英.  中國外語教育. 2011(01)
[3]英語口頭報告對聽力影響的實證研究[J]. 瞿宗綠.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育). 2007(05)
[4]關(guān)于日本本科留學(xué)生對漢語課堂活動有效性評價的分析——對外漢語課堂活動系列調(diào)查之四[J]. 丁安琪.  世界漢語教學(xué). 2007(01)
[5]學(xué)生課堂展示在研究生英語教學(xué)中的作用[J]. 楊貝.  國外外語教學(xué). 2006(03)
[6]關(guān)于有效陳述對外漢語教學(xué)目標(biāo)的思考[J]. 姜麗萍.  云南師范大學(xué)學(xué)報. 2006(04)
[7]對外漢語教學(xué)初級階段課堂語言芻議[J]. 白朝霞.  當(dāng)代教育科學(xué). 2005(01)
[8]美國課堂中Presentation的啟示[J]. 張麗華.  遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(03)
[9]漢語作為外語的口語教學(xué)新議[J]. 徐子亮.  世界漢語教學(xué). 2002(04)
[10]談中級口語技能訓(xùn)練[J]. 趙雷.  天津外國語學(xué)院學(xué)報. 2001(02)

碩士論文
[1]漢語初級口語任務(wù)型話題教學(xué)研究[D]. 顧田凌.渤海大學(xué) 2017
[2]任務(wù)型教學(xué)法下的對泰初級漢語口語教學(xué)設(shè)計[D]. 劉亞楠.廣西師范大學(xué) 2017
[3]口頭報告任務(wù)在高中英語課堂中的應(yīng)用研究[D]. 劉晨露子.江西師范大學(xué) 2015
[4]任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 閆肅.吉林大學(xué) 2013
[5]任務(wù)型語言教學(xué)模式在對外漢語口語課上的應(yīng)用研究[D]. 李艷羽.北京語言大學(xué) 2009
[6]任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)設(shè)計在對外漢語初級口語教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 呂婷婷.北京語言大學(xué) 2007



本文編號：2916024