【摘要】：偏誤是指在第二語言學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者所出現(xiàn)的有規(guī)律性的錯(cuò)誤,它反應(yīng)了學(xué)習(xí)者的語言能力和水平。語篇寫作是第二語言學(xué)習(xí)的重要組成部分,是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對所學(xué)語言掌握程度的重要指標(biāo)。語篇銜接是語篇學(xué)的重要課題,留學(xué)生的語篇銜接偏誤研究在二語習(xí)得研究中具有重要意義。目前對二語習(xí)得的研究主要集中在語音、詞匯、語法、漢字等方面,在語篇銜接上的研究還不夠充分,本文基于HSK動態(tài)作文語料庫,收集了以英語為母語的留學(xué)生的作文,對他們作文中出現(xiàn)的語篇銜接偏誤進(jìn)行分析研究,分析后發(fā)現(xiàn)這些留學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的語篇銜接偏誤種類多樣,根據(jù)語篇銜接理論偏誤分成兩類:語法銜接偏誤和詞匯銜接偏誤,其中語法銜接偏誤又可分為照應(yīng)銜接偏誤、省略銜接偏誤、替代銜接偏誤、連接銜接偏誤。詞匯銜接偏誤分為詞匯重復(fù)偏誤、同義詞銜接偏誤、上下義詞使用偏誤、反義詞使用偏誤。在分析語篇銜接偏誤類型之前,本文首先就銜接手段進(jìn)行簡單解釋,然后通過例句進(jìn)行具體分析。在此基礎(chǔ)上根據(jù)偏誤的類型分析偏誤產(chǎn)生的原因,在這些原因當(dāng)中大綱和教材對語篇銜接方面的要求及展示不完善、母語的負(fù)遷移等是導(dǎo)致偏誤產(chǎn)生的主要因素,最后在偏誤分析基礎(chǔ)上本文就教學(xué)大綱、教材及課堂教學(xué)等方面提出了一些建議。
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄭鴻芹;;英漢語中的“重復(fù)”之差異[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2014年04期

2 李秉震;;基于本體研究的對外漢語語篇教學(xué)[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2014年S1期

3 安曉宇;;英漢替代銜接對比分析及其在英漢互譯中的處理[J];南陽理工學(xué)院學(xué)報(bào);2011年05期

4 袁麗;;以英語為母語的留學(xué)生漢語語篇中連接成分使用偏誤分析[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

5 王召軍;;從銜接角度看英漢語中的省略[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2009年06期

6 梁茂成;;學(xué)習(xí)者書面語語篇連貫性的研究[J];現(xiàn)代外語;2006年03期

7 趙成新;外國留學(xué)生漢語語篇銜接方式偏誤分析[J];臺州學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

8 楊翼;培養(yǎng)成段表達(dá)能力的對外漢語教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[J];漢語學(xué)習(xí);2000年04期

9 婁成英;形合與意合:英漢語篇銜接的對比[J];南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2000年02期

10 趙金銘;;對外漢語教材創(chuàng)新略論[J];世界漢語教學(xué);1997年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 黃雅清;留學(xué)生作文中語篇銜接手段運(yùn)用特點(diǎn)研究[D];上海外國語大學(xué);2014年

本文編號：2772102