聽、說、讀、寫是語言技能的四個(gè)方面,缺一不可,“寫”更是重中之重,用漢語寫作可以說是對(duì)漢語學(xué)習(xí)者一個(gè)更高層次的要求,能綜合反映一個(gè)語言學(xué)習(xí)者的語言水平。但是相對(duì)于蓬勃發(fā)展的對(duì)外漢語事業(yè)來說,對(duì)漢語寫作問題的研究還處于不斷探索的階段。目前很多初、中級(jí)階段的漢語寫作教學(xué)主要融入在漢語綜合課當(dāng)中,對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練的力度不夠,對(duì)學(xué)生的寫作要求也不太高。斯里蘭卡作為21世紀(jì)海上絲綢之路的重要一環(huán),漢語教學(xué)近年來蓬勃發(fā)展,取得了很大成績(jī),但也存在不少問題,其中漢語寫作教學(xué)就存在著種種不足。本文以重慶師范大學(xué)2016級(jí)“南亞漢語教學(xué)師資班”留學(xué)生們的漢語作文為研究對(duì)象,分別從漢字、詞匯、語法和標(biāo)點(diǎn)格式等4個(gè)方面系統(tǒng)地分析了斯里蘭卡預(yù)科留學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題,并通過問卷調(diào)查和教師訪談的方法,探討這些問題產(chǎn)生的原因。筆者發(fā)現(xiàn),在學(xué)生方面,這些留學(xué)生大多喜歡用漢語寫作,但由于尚處于漢語習(xí)得的初級(jí)階段,容易依賴已習(xí)得的語言,所以普遍存在語序方面的問題,又因?yàn)闈h字結(jié)構(gòu)本身不同于字母文字的復(fù)雜特點(diǎn),留學(xué)生在初級(jí)階段難以完全掌握,所以漢字問題也比較嚴(yán)重;在教師方面,相較于語法問題,教師的批改更注重字、詞方面的問題和語義的完整,所以留學(xué)生們的語法問題較為明顯;在課程設(shè)置方面,沒有設(shè)立獨(dú)立的寫作課,留學(xué)生們得不到足夠的寫作訓(xùn)練,寫作問題也長(zhǎng)期得不到系統(tǒng)性的糾正;在教材方面,沒有專門的寫作教材可供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。針對(duì)這些原因,筆者嘗試性地提出了要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,老師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)正確反復(fù)的指導(dǎo),合理設(shè)置相應(yīng)的寫作課程,選擇合適的配套教材等建議,并建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在漢字書寫、遣詞造句和標(biāo)點(diǎn)格式方面的訓(xùn)練。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2732058