【摘要】：自實(shí)施“民漢兼通”1以來,哈薩克族人的漢語使用水平不斷提高,然而哈薩克族人的漢語語音學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題。本文借鑒中介語研究等相關(guān)理論,以新疆哈薩克族人參加普通話水平測試的錄音作為語料,采取聽辨與聲學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、定量與定性統(tǒng)計(jì)相結(jié)合等研究方法,從錯(cuò)誤和缺陷兩個(gè)方面對(duì)哈薩克族人二甲、二乙、三甲、三乙、不入級(jí)五個(gè)等級(jí)的普通話聲母進(jìn)行了細(xì)致分析,并歸納出了每個(gè)等級(jí)的聲母偏誤特征,進(jìn)而提出了相應(yīng)的教學(xué)策略,以期能夠幫助哈薩克族人明確學(xué)習(xí)漢語輔音聲母的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而提高漢語水平。本文在對(duì)比漢語、哈薩克語兩種語言的輔音系統(tǒng)之后,具體分析了普通話五個(gè)等級(jí)的聲母偏誤特征,總結(jié)了哈薩克族人普通話的整體偏誤特征。通過研究發(fā)現(xiàn):[tsh]、[tsh]、[tch]、[s]、[ph]保持較高的錯(cuò)誤率,難度等級(jí)居于前列;舌尖前音與舌尖后音互混、送氣音與不送氣音互混、相同發(fā)音部位的塞擦音與擦音互混、舌尖后音與舌面前音互混、雙唇音與唇齒音互混是各等級(jí)普通話的共性錯(cuò)誤類型;[z]、[ts]的缺陷率略高于其他輔音聲母;將清輔音[p]、[t]、[k]、[ts]讀成濁輔音[b]、[d]、[g]、[z],[z]讀成[r],舌面前音讀成舌葉音是哈薩克族人普通話的常見缺陷類型。各個(gè)聲母的具體錯(cuò)誤形式數(shù)量、錯(cuò)誤率、偏誤率與普通話等級(jí)水平基本一致,等級(jí)越低,具體錯(cuò)誤形式數(shù)量越多,錯(cuò)誤率越高、偏誤率也越高。大體而言,各個(gè)等級(jí)的難點(diǎn)音和缺陷音基本一致。哈薩克族人聲母偏誤的產(chǎn)生,可能有下面幾方面的原因:哈薩克語的干擾、目的語遷移的影響、語音同化的影響、漢語拼音方案對(duì)聲母學(xué)習(xí)的影響、學(xué)習(xí)者自身因素的影響、學(xué)習(xí)者生活環(huán)境的影響以及教師的發(fā)音和教學(xué)方式的影響等。在教學(xué)策略上,首先要加強(qiáng)辨析難點(diǎn)聲母,在教學(xué)中分解難點(diǎn),由易到難,循序漸進(jìn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)易混聲母的辨析,運(yùn)用多種方法強(qiáng)化練習(xí)幫助學(xué)習(xí)者掌握漢語輔音聲母;其次要堅(jiān)持從漢字的形、音、義三個(gè)角度進(jìn)行漢字教學(xué),尤其要注意形近字與形聲字的辨析,提高哈薩克族人的識(shí)字水平。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H236;H116
【圖文】：

圖２．邋０１二甲普通話聲母錯(cuò)誤率柱狀圖逡逑普通話共有２１個(gè)聲母，二甲普通話出現(xiàn)錯(cuò)誤的聲母共有１７個(gè)，占全部聲母的８０％以上，逡逑明普通話水平為二甲的哈薩克族人在聲母上還存在問題。總體而言，二甲普通話的聲母錯(cuò)逡逑率都比較低，錯(cuò)誤率均低于５％。錯(cuò)誤率最高的是［ｔｇｈ］，錯(cuò)誤率達(dá)到了邋４．邋９６％；其后依次是逡逑ｈ、、ｈ、，。ｈ，

邐第二章哈薩克族人二級(jí)普通話聲母偏誤分析邐逡逑（１）邋［ｔｇｈ］讀成［ｇ］逡逑二甲只出現(xiàn)一種典型聲母錯(cuò)誤，說明二甲大部分的聲母錯(cuò)誤的出現(xiàn)頻率比較低，錯(cuò)誤分逡逑布不普遍。逡逑２．二甲普通話典型聲母錯(cuò)誤語圖分析逡逑筆者將事先錄制好的音頻材料導(dǎo)入ｐｒａａｔ語音分析軟件中，分別得到單個(gè)音節(jié)的語音逡逑波形圖譜，通過將哈薩克族人的發(fā)音和一甲發(fā)音人的標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行對(duì)比，從聲學(xué)語音學(xué)角度直逡逑觀看到二甲哈薩克族人漢語聲母發(fā)音的錯(cuò)誤。語圖包括頻譜圖和寬帶語圖。逡逑（１）邋［ｔｇｂ］讀成［ｇ］逡逑＜?jí)颍┏藻义线姟隹�？邐邐邐逡�?

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2732491