【摘要】：本文從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)視角對(duì)漢語(yǔ)和印尼語(yǔ)方位詞“上、下”進(jìn)行對(duì)比研究,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和偏誤分析,探尋語(yǔ)言認(rèn)知差異對(duì)印尼學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)方位詞“上、下”的影響,找出偏誤原因,尋求教學(xué)對(duì)策。本文共分為六章,其中第二、第三、第四章為全文的主體,通過(guò)語(yǔ)言對(duì)比分析,找出兩種語(yǔ)言方位詞“上、下”的共性和特性,找出其空間義與隱喻義及引申義之間的內(nèi)部聯(lián)系,分析導(dǎo)致表達(dá)差異的原因。第五、第六章結(jié)合語(yǔ)言對(duì)比和偏誤分析,對(duì)現(xiàn)有的對(duì)外漢語(yǔ)方位詞教學(xué)提出教學(xué)建議。第一章緒論部分,概述了本文的選題意義、研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究方法和學(xué)界現(xiàn)有相關(guān)研究成果;第二章對(duì)漢語(yǔ)“上、下”和印尼語(yǔ)“atas(上)、bawah(下)”的空間義進(jìn)行對(duì)比分析,從接觸關(guān)系、離析關(guān)系、包容關(guān)系三種關(guān)系切入,分析兩種語(yǔ)言的“上、下”在表達(dá)空間方位時(shí)的異同以及空間認(rèn)知的差異;第三章對(duì)漢語(yǔ)“上、下”和印尼語(yǔ)“atas(上)、bawah(下)”的隱喻義進(jìn)行對(duì)比分析,從隱喻數(shù)量、社會(huì)地位、品質(zhì)狀態(tài)、時(shí)間、次序幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比,從隱喻義中看兩種語(yǔ)言認(rèn)知文化的異同;第四章對(duì)漢語(yǔ)“上、下”和印尼語(yǔ)“atas(上)、bawah(下)”的引申義進(jìn)行對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)兩種語(yǔ)言在表達(dá)由空間概念引申出來(lái)的其他意義時(shí)存在的異同點(diǎn)。與其他語(yǔ)言對(duì)比,更能發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的特點(diǎn),通過(guò)一些印尼語(yǔ)有但漢語(yǔ)沒(méi)有的引申義,思考漢語(yǔ)為什么沒(méi)有類似的引申意義,從其空間義和意向圖式入手尋找答案,也是本文的創(chuàng)新點(diǎn);第五章對(duì)印尼學(xué)生掌握漢語(yǔ)方位詞“上、下”的情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并在HSK語(yǔ)料庫(kù)中對(duì)相應(yīng)的偏誤句進(jìn)行分析,了解偏誤原因和類型;第六章結(jié)合語(yǔ)言對(duì)比和偏誤分析的結(jié)果,針對(duì)教授印尼學(xué)生方位詞“上、下”提出了一些教學(xué)建議;最后是結(jié)語(yǔ)部分,總結(jié)全文,并指出了本文的一些不足之處。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3;H631.2

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本文編號(hào)：2719979