發(fā)布時間：2020-06-06 07:51

【摘要】：單雙音節(jié)同素同義動詞一直是學(xué)者研究的熱點,也是教學(xué)的重難點。但是前人對同義詞的研究多數(shù)是從宏觀角度展開,有關(guān)單組同義詞的研究卻寥寥無幾。本文將從留學(xué)生課堂上出現(xiàn)的偏誤出發(fā),從微觀的角度,結(jié)合具體語料對單雙音節(jié)動詞“練”、“練習(xí)”在語義、句法等方面的差異進行全面考察,彌補本體研究的不足,并詳細分析留學(xué)生對二詞的習(xí)得情況及偏誤,提出針對性的教學(xué)意見,以期對漢語教學(xué)有所裨益。得出的結(jié)論主要有:第一,“練”對名詞音節(jié)的選擇相當(dāng)自由,而“練習(xí)”不能搭配單音節(jié)名詞;當(dāng)“練”接表示領(lǐng)屬關(guān)系的定中短語,且定語與主語復(fù)現(xiàn),都為人稱代詞時,不能用“練習(xí)”替換;“練習(xí)”后面可以帶狀中短語和動詞性小句,不能帶可能補語;帶結(jié)果補語時,“練習(xí)”所帶的結(jié)果補語的語義只能指向動作行為,而“練”搭配的結(jié)果補語的語義還能指向賓語;“練”帶數(shù)量補語,當(dāng)數(shù)詞為“一”時,有些可以省略,構(gòu)成“練+量詞+賓語”的形式;“練”還可以進入“X不X”“X—X”“X來X去”等重疊形式,以及用于拷貝結(jié)構(gòu),而“練習(xí)”不能;但是“練習(xí)”后面可以與單、雙音節(jié)方位詞,構(gòu)成方位短語,以及加詞綴“者”、“生”等;“練”基本不單獨充當(dāng)其他成分,而“練習(xí)”常在句子中充當(dāng)主語、賓語和定語。第二,“練”和“習(xí)”都有訓(xùn)練義,語義相近、句法功能相同,為“練習(xí)”并列成詞提供了可能,而入句后韻律的需求直接促成了“練習(xí)”的雙音化。第三,HSK語料庫中,“練習(xí)”使用頻率要高于“練”,但是正確率要比“練”低,它的正確率與學(xué)生的漢語水平成正比,而“練”的正確率與學(xué)生的漢語水平關(guān)系大致呈“V”字型。第四,外國學(xué)生“練”和“練習(xí)”混用的情況主要發(fā)生在帶名詞性賓語、動詞性賓語、作介詞賓語和作定語時。對此,提出了搭配法教學(xué)和根據(jù)詞性對比式教學(xué)等建議。
【圖文】：

：逡逑（Ｘ邋）邐練習(xí)鋼琴／小提琴（Ｖ邋）逡逑（Ｘ）邐練習(xí)大字／毛筆字／鋼筆字（Ｖ（Ｘ）邐練習(xí)太極／太極拳（Ｖ）逡逑？邋（Ｘ邋）邋練習(xí)排球／羽毛球（Ｖ邋）逡逑該動詞與名詞不能搭配，‘Ｗ”則表示意義上的共同特點和相互關(guān)系而劃分出場中，，上位層次的詞可以成為上位詞，搭配中，“鋼琴”“小提琴”是“琴”的“字”的下位詞，“排球”“羽毛球”是“保持音律和諧，動詞“練”搭配的名詞“練習(xí)”搭配的賓語是下位詞，也就是說包含與被包含關(guān)系。即：逡逑

學(xué)建議做準(zhǔn)備。逡逑情況逡逑雙音節(jié)同義動詞“練”和“練習(xí)”的習(xí)得情況，我們將從兩個整體上比較分析不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對“練”和“練習(xí)”的使，其次是選擇了兩者常用的帶賓語這一用法形式，對外國學(xué)生比較和分析。逡逑習(xí)得情況逡逑庫中不同學(xué)習(xí)水平的外國學(xué)生使用單雙音節(jié)動詞“練”和“練計，我們發(fā)現(xiàn)，在使用頻率上，不管是初級、中級還是高級水動詞“練習(xí)”的使用頻率都要高于單音節(jié)動詞“練”，具體的邐逡逑
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 金桂桃;;基于相同義項的同素同義單雙音節(jié)動詞辨析——帶補語和自身句法性質(zhì)功能方面的差異[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2012年04期

2 張平;桑叢叢;;單雙音節(jié)動詞的詞頻、同素與同義關(guān)聯(lián)研究[J];華文教學(xué)與研究;2011年03期

3 劉智偉;譚曉云;;談含同一語素的同義單雙音節(jié)動詞的典釋義——兼談專項對外漢語學(xué)習(xí)詞典編纂的必要性[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2011年03期

4 賀敬華;馮達;李冬梅;趙巖;;同義單音節(jié)動詞的詞義對比[J];大慶師范學(xué)院學(xué)報;2011年02期

5 蔡北國;;中介語動作動詞混用的調(diào)查與分析[J];世界漢語教學(xué);2010年04期

6 楊慧麗;;含同一語素同義單雙音節(jié)形容詞研究[J];語文學(xué)刊;2009年13期

7 吳穎;;同素近義單雙音節(jié)形容詞的差異及認知模式[J];語言教學(xué)與研究;2009年04期

8 羅紅昌;;漢語單雙音節(jié)選擇與優(yōu)選模式[J];語言科學(xué);2009年03期

9 張博;;同義詞、近義詞、易混淆詞:從漢語到中介語的視角轉(zhuǎn)移[J];世界漢語教學(xué);2007年03期

10 劉智偉;;含同一語素的同義單雙音節(jié)動詞語體色彩對比研究[J];語言文字應(yīng)用;2007年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉金桃;印尼留學(xué)生漢語同素雙音近義動詞習(xí)得研究[D];暨南大學(xué);2015年

2 林柏鳳;留學(xué)生使用同素近義單雙音動詞的偏誤分析與教學(xué)策略[D];廣西師范學(xué)院;2015年

3 余暢;雙音化視角下“考”、“考試”的功能差異研究[D];華中師范大學(xué);2015年

4 CHO BOKHEE（趙卜嬉）;中高級韓國漢語學(xué)習(xí)者近義動詞習(xí)得偏誤分析[D];華東師范大學(xué);2014年

5 申江寧;基于搭配的單雙音節(jié)同義動詞“學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的研究[D];上海外國語大學(xué);2014年

6 陳玲;長沙方言的同義單雙音節(jié)介詞對比研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

7 周穎;從現(xiàn)代漢語常用同義單雙音節(jié)形容詞的替換現(xiàn)象考察對外漢語教學(xué)中的同義詞辨析[D];河北師范大學(xué);2009年

8 張慧芳;同素同義單雙音節(jié)形容詞比較研究[D];四川大學(xué);2007年

9 劉志敬;《左傳》單雙音節(jié)同義動詞的選擇及原因考察[D];北京語言大學(xué);2005年

10 王蕊;單雙音節(jié)同義副詞研究[D];上海師范大學(xué);2005年

本文編號：2699381