【摘要】：在渤海大學(xué)的對(duì)外漢語課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),中級(jí)階段布隆迪留學(xué)生漢語單元音發(fā)音存在一定的偏誤現(xiàn)象。而其偏誤的原因不僅局限于母語的影響,還來自于其復(fù)雜的語言背景。所以,本研究將用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法對(duì)中級(jí)階段布隆迪留學(xué)生漢語單元音偏誤的情況進(jìn)行考察,并使用南開大學(xué)開發(fā)的電腦語音分析系統(tǒng)“桌上語音工作室”(Mini-Speech-Lab)和spss.17.0軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)錄音、測(cè)算和統(tǒng)計(jì)作圖。通過對(duì)比以基隆迪語為母語的布隆迪留學(xué)生漢語單發(fā)音和其已經(jīng)習(xí)得的四種語言的單元音發(fā)音,考察多語言背景下布隆迪留學(xué)生漢語單元音偏誤的主要遷移來源,得出結(jié)論:(1)在布隆迪留學(xué)生的漢語單元音習(xí)得過程中,母語的遷移作用是最大的,但當(dāng)母語和其他外語同時(shí)對(duì)漢語產(chǎn)生遷移影響時(shí),漢語不一定主要受其母語的影響,漢語元音/u/還主要受其外語英語的影響。(2)當(dāng)只有第一外語對(duì)漢語元音/y/產(chǎn)生遷移作用時(shí),第一外語則會(huì)對(duì)其漢語發(fā)音產(chǎn)生遷移;當(dāng)?shù)谝煌庹Z和其他外語對(duì)漢語元音/γ/都產(chǎn)生遷移作用時(shí),第一外語對(duì)其的遷移影響更大。(3)在母語和其他的外語體系中,如果漢語元音/(?)/沒有相對(duì)應(yīng)的元音的話,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)便不會(huì)受其影響。針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示的偏誤現(xiàn)象,本研究還從漢語元音舌位的高低前后、發(fā)音的松緊以及口型的圓展等方面為布隆迪留學(xué)生及其他多語言背景留學(xué)生的漢語語音教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策及建議。
【圖文】：

局圖比較逡逑為了得出中級(jí)階段布隆迪留學(xué)生漢語單元音發(fā)音的主要偏誤，我們對(duì)其漢語單元音逡逑格局圖和漢語普通話元音格局圖進(jìn)行比較分析，如圖１－２所示：逡逑＼邋％ｙ邋．邐＼邋－／逡逑＼／邋■邋＼／邋＂逡逑１１逡逑

－１２００逡逑Ｆ１逡逑圖１－１布隆迪學(xué)生所發(fā)的漢語元音聲位圖逡逑中級(jí)階段布隆迪留學(xué)生的漢語元音聲位圖特點(diǎn)如下，（１）從整體格局來看，中級(jí)逡逑階段布隆迪留學(xué)生元音聲位圖的形狀不完全一致，呈現(xiàn)不規(guī)則圖形，三個(gè)頂點(diǎn)元音／ｉ／、逡逑／ａ／、／ｕ／的連線為銳角三角形或者是等腰三角形，整體范圍較小。（２）從水平方向來看，逡逑各元音的排列次序不夠明顯，元音／ｙ／、／Ｉ／、／＊�。性诟窬值闹胁�，前后次序不明顯，逡逑有很大的重疊部分，分布混亂，難以區(qū)分漢語元音格局中的前后兩個(gè)區(qū)域；元音／ｉ／、／ｙ／逡逑的位置不穩(wěn)定，或近或遠(yuǎn)；／ｉ／、／ｙ／位置太靠前，超過２０００ｈｚ，而／ｕ／位置不夠靠后，，大約逡逑在８００ｈｚｚ左右。（３）從垂直方向來看，元音／Ｗ的范圍整體靠下，且范圍整體偏��；元逡逑音／ｕ／的位置不夠高
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2702387