【摘要】：“X不X”正反問是人們在日�？谡Z交際中頻繁使用的一種句式,實現跨文化交際是對外漢語教學的根本目的,這就意味著“X不X”正反問的學習是對外漢語教學的重要組成部分,理應在日常教學過程中有所體現。但綜觀主流對外漢語教材,對“X不X”正反問結構、功能的學習十分單一、不成系統(tǒng),因此本文嘗試就“X不X”正反問進行教學設計。首先本文概括了選題的依據和意義,總結前人對“X不X”和“三一語法”的研究成果并闡述本文研究目標與研究方法�；谶@些研究成果,結合語料研究“X不X”本體的六種結構類型、五種語義內涵、三種語篇功能作用。隨后本文統(tǒng)計了三套主流對外漢語教材中“X不X”正反問的分布情況,對比三套初級教材中“X不X”正反問的結構類型,選取《成功之路》從初級到高級整套教材歸納分析“X不X”正反問的語義類型和語篇功能作用。最后,在對教材的對比研究基礎上,本文選取《成功之路起步篇》教材,遵循針對性原則、精講多練原則,在原有教材基礎上運用“三一語法”對“X不X”正反問進行教學設計,并提出相應的教學建議,以期對今后相關內容的對外漢語教學有所貢獻。
【圖文】：

第三章 對外漢語教材中的“X 不 X”正反問句研究本文采用橫向縱向比較相結合的方法，深入分析對外漢語教材中“X 不 X”正反問的使用情況。橫向比較涉及三套初級綜合教材，包括：楊繼洲主編的《漢語教程 第一冊 第二版》上下兩本、榮繼華主編的《發(fā)展?jié)h語 初級綜合 第二版》1、2 兩本、《成功之路》初級綜合漢語�？v向比較則是同一套教材內部，，即《成功之路》初級至高級的所有課本，除《成功之路 入門篇》外，每篇教材分兩本，共計 19 本教材。

《發(fā)展?jié)h語》教材中“X不X”語法點講解
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 劉弘;蔣內利;;近十年對外漢語教材研究特點與趨勢分析[J];國際漢語教學研究;2015年01期

2 榮麗華;;從構式角度看漢語中的“X不X”[J];語言教學與研究;2012年06期

3 劉楓;;現代漢語中的“X不X”式及其教學[J];現代語文(學術綜合版);2012年07期

4 彭小球;鐘應春;;“N不N”與“V不V”“A不A”結構的比較分析[J];現代語文(語言研究版);2012年04期

5 馮勝利;施春宏;;論漢語教學中的“三一語法”[J];語言科學;2011年05期

6 王曦;;對外漢語教材編寫的幾個細節(jié)問題[J];現代語文(語言研究版);2010年12期

7 方玲玲;;正反問句的句法特征及語義分析[J];華南師范大學學報(社會科學版);2010年04期

8 余光武;姚瑤;;“好不好”的表達功能及其形成的語用解釋[J];語言科學;2009年06期

9 葉建軍;;《祖堂集》中“是”字結構附加問[J];古漢語研究;2007年02期

10 李秉震;王立偉;;簡論“好不好”[J];現代語文(語言研究版);2007年02期

相關博士學位論文 前2條

1 李云霞;對外漢語口語課堂話語互動研究[D];東北師范大學;2017年

2 王琴;“X不X”正反問句生成、演化與語用認知研究[D];上海師范大學;2013年

相關碩士學位論文 前10條

1 云靜;初級漢語綜合課《這是不是中藥》教學設計[D];安陽師范學院;2017年

2 徐海艷;初級漢語綜合課《你喜歡吃什么》教學設計[D];安陽師范學院;2017年

3 儲超前;“X了”類話語標記的對外漢語教學研究[D];安徽師范大學;2017年

4 唐金利;吉爾吉斯斯坦學生漢語疑問句偏誤分析[D];新疆大學;2016年

5 金璐;初級階段留學生三類問句使用情況考察[D];南京師范大學;2014年

6 李靜兒;“X不X”話語標記語研究[D];華中科技大學;2014年

7 游青青;菲律賓中學生漢語正反問句習得情況考察[D];福建師范大學;2013年

8 張艷;馬達加斯加學生習得漢語疑問句的偏誤分析及教學對策[D];江西師范大學;2013年

9 趙金;泰國中學漢語課堂教學設計研究[D];華中科技大學;2012年

10 劉洋;“X不X”式正反問句的多角度考察[D];哈爾濱師范大學;2012年

本文編號：2636865