本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中的跨文化意識和文化導(dǎo)入研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

    本篇論文目錄導(dǎo)航：

　　【題目】文化導(dǎo)入在漢語國際推廣中的應(yīng)用
　　【第一章】對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入探究
　　【第二章】文化及漢語國際推廣中的文化
　　【第三章】對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入
　　【第四章】漢語國際推廣初級階段的文化導(dǎo)入
　　【結(jié)論/參考文獻(xiàn)】外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語中文化導(dǎo)入研究　　

   
　　5 結(jié) 語

　　5.1 全文總結(jié)

　　在閱讀了大量文獻(xiàn)后，本文就漢語國際推廣初級階段的文化導(dǎo)入問題進(jìn)行了深入的研究，并適當(dāng)提出了個(gè)人見解，分為兩個(gè)方面論述：

　　第一，在教學(xué)內(nèi)容方面，對于漢語國際推廣中所涉及到的文化內(nèi)容提出了自己的觀點(diǎn)，并提出了文化導(dǎo)入的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合前面的論述，提出了具有實(shí)踐意義的文化導(dǎo)入重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合一些本人在美國的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行研究，加強(qiáng)了文章內(nèi)容的可執(zhí)行性。

　　漢語國際推廣究其根本仍是一種語言教學(xué)，但是由于語言與文化的特殊關(guān)系，導(dǎo)致了在漢語國際推廣中必須重視文化導(dǎo)入。尤其是在漢語國際推廣的初級階段，適時(shí)正確的文化導(dǎo)入是這種文化因素融入的關(guān)鍵，具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系。漢語教師需要全方位掌握文化知識，教學(xué)過程中結(jié)合文化導(dǎo)入，并使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺去接相關(guān)的文化導(dǎo)入。隨著文化導(dǎo)入內(nèi)容的增多，教師、學(xué)生都會(huì)愈發(fā)體會(huì)到文化知識給漢語學(xué)習(xí)帶來的益處，更加意識到文化導(dǎo)入的重要性與必要性，為中高級階段的漢語學(xué)習(xí)夯實(shí)語言、文化基礎(chǔ)。

　　另一個(gè)方面，值得我們深思的是，漢語國際推廣初級階段中的確需要加大文化導(dǎo)入的力度，但并不是轉(zhuǎn)向而只關(guān)注文化，我們說的文化導(dǎo)入是基于語言教學(xué)的、語言交際的，目的是為了增加學(xué)生的語言背景知識，增強(qiáng)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣，減少漢語交際的困難。所以，文化導(dǎo)入重要性的加強(qiáng)并不只是表現(xiàn)為文化教學(xué)課時(shí)、內(nèi)容的增加，還需要體現(xiàn)在語言教學(xué)與文化關(guān)聯(lián)的代表性、典型性上。

　　5.2 本文的不足與展望

　　本文針對漢語國際教育初級階段的文化導(dǎo)入進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的研究，但是由于時(shí)間有限，未能收集更多的語料和例證，研究的廣度和深度未能盡如人意，提出的觀點(diǎn)也并未能完全貼合實(shí)際教學(xué)。例如把漢語國際教育初級階段中的文化導(dǎo)入與對外漢語文化教學(xué)的展開具體對比分析，對文化導(dǎo)入的具體策略等都未能深入敘述、研究。文章第四部分闡述的漢語國際推廣初級階段的文化導(dǎo)入內(nèi)容，雖然進(jìn)行了大致分類，但是未進(jìn)行更加詳細(xì)的敘述和舉例論證。這些未涉及的內(nèi)容我們在今后的漢語推廣教學(xué)中應(yīng)不斷地進(jìn)行歸納和總結(jié)，理論與實(shí)際更加緊密的結(jié)合在一起，把漢語和中國文化傳播到世界各地。致 謝歷經(jīng)近一年的畢業(yè)論文寫作今天終于告一段落，而此時(shí)此刻我的內(nèi)心卻依然沒有平靜下來，因?yàn)榘殡S著畢業(yè)論文的終稿，我深深的明白我的研究生生活和學(xué)習(xí)也將拉下序幕�；厥走^去的兩年光陰，恍如隔世，又仿佛是突如其來。對昨日是眷眷的懷念，對今天是依依的不舍，對于明天是深深的期待。兩年半的光陰何其短暫，而明天又彌足珍貴，希望我們每一個(gè)人且行且珍惜！

　　在此，首先要特別感謝導(dǎo)師駱琳副教授對我畢業(yè)論文的指導(dǎo)和指正，不論是在前期的選題還是后期的撰寫的過程中，駱老師都給我提供了很多有價(jià)值的建議和意見，尤其是在本人在修改定稿的不知所措之時(shí)駱老師及時(shí)給我指明方向，最終在她不倦地悉心指導(dǎo)下，我的論文最終得以完成。駱老師一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)精神和勤勉的治學(xué)態(tài)度，以及正直的為人之道深深的感染著我，同時(shí)也鞭笞著我不斷認(rèn)識到自己的不足和缺陷。師恩難緬，我會(huì)珍惜、珍藏！

　　同時(shí)，我也要特別感王毅老師、劉根輝老師、梁麗老師和 John Brender 博士在美國韋恩州立大學(xué)孔子學(xué)院對我的教誨和幫助，還要感謝我的家人在生活上為我提供良好的生活境況，使得我可以專心于學(xué)業(yè)。另外，我還要感謝研究生期間結(jié)識的同學(xué)兼好友：宋丹、張茜、張小星、舒欣、高瞻等人，她們在生活和學(xué)習(xí)上都給了我莫大的關(guān)心和關(guān)懷。

　　論文的順利完成并非一日之能，更非一人之力，我深知自身專業(yè)水平的有限，是我的母校，我的老師，我的家人，我的同學(xué)和朋友給了我力量，鋪平我漫漫求學(xué)路，謹(jǐn)向你們致以誠摯的敬意和衷心的感謝！　　
　　
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