【摘要】： 程度副詞與其他各小類副詞相比,雖然數(shù)量相對較少、語法相對單一,但是由于每個(gè)程度副詞本身特點(diǎn)以及與其他詞語進(jìn)行組合、修飾時(shí)各不相同,因此留學(xué)生在使用時(shí)往往出現(xiàn)了各種偏誤,直接影響到了表達(dá)與交際。然而,目前針對解決留學(xué)生使用程度副詞時(shí)出現(xiàn)偏誤的研究成果并不多。本文結(jié)合留學(xué)生在使用程度副詞時(shí)的偏誤,運(yùn)用語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)理論及偏誤理論,對偏誤產(chǎn)生的機(jī)制進(jìn)行解析,同時(shí)探討教學(xué)對策。 本文選定了《漢語水平詞匯等級大綱》中所收的14個(gè)甲級程度副詞,對大連理工大學(xué)國際文化交流學(xué)院初、中級留學(xué)生期中和期末作文進(jìn)行調(diào)研,對篩選歸納出的288個(gè)程度副詞偏誤用例進(jìn)行研究。從語法角度分析了留學(xué)生在使用程度副詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型,同時(shí)分析了程度副詞與被修飾成分搭配不當(dāng)?shù)那闆r,并指出造成留學(xué)生使用程度副詞出現(xiàn)偏誤的成因是負(fù)遷移作用,特別是留學(xué)生對程度副詞本身的特點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確。因此,本文針對留學(xué)生出現(xiàn)的偏誤,從句法、語義和語用“三個(gè)平面”對程度副詞進(jìn)行本體研究,以便是留學(xué)生從根本上明確程度副詞自身特點(diǎn)。最后,針對留學(xué)生出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象,探討了程度副詞的教學(xué)對策,用圖表法將程度副詞的句法特點(diǎn)教授給學(xué)生;利用語義場進(jìn)行近義辨析,并列出了容易出現(xiàn)使用偏誤的六對程度副詞的辨析圖表;將語境引入教學(xué)過程,通過交際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);利用漢外對比法解決留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識負(fù)遷移問題,希望能為對外漢語程度副詞的課堂教學(xué)提供借鑒與參考。
[Abstract]:Compared with other subcategories of adverbs, degree adverbs are different in number and grammar, but because of their own characteristics and combination with other words, the degree adverbs are different from each other. Therefore, foreign students often use a variety of errors, directly affecting expression and communication. However, there are few researches on how to solve the errors of degree adverbs used by foreign students. Combined with the errors of foreign students in using degree adverbs, this paper analyzes the mechanism of errors by using linguistics, linguistic theory and error theory, and probes into the teaching countermeasures at the same time. This paper selects 14 Grade A adverbs collected from the outline of Chinese level Vocabulary, and investigates the middle and final compositions of international students of Dalian University of Science and Technology. The use cases of 288 degree adverb errors were studied. From the perspective of grammar, this paper analyzes the types of errors in the use of degree adverbs by foreign students, and analyzes the improper collocation of degree adverbs with modified components. It is pointed out that the cause of errors in degree adverbs used by foreign students is the negative transfer, especially the inaccurate mastery of the characteristics of degree adverbs by foreign students. Therefore, aiming at the errors of foreign students, this paper makes an ontological study of degree adverbs from syntactic, semantic and pragmatic "three planes", so as to make the degree adverbs their own characteristics. Finally, aiming at the phenomenon of foreign students' errors, the teaching countermeasures of degree adverbs are discussed, and the syntactic features of degree adverbs are taught to students by chart method. Using semantic field to analyze the near meaning, the paper lists six pairs of degree adverbs that are prone to use errors, and introduces context into the teaching process to design teaching through communication. In order to solve the problem of negative transfer of foreign students' knowledge in the process of learning, the author hopes to provide reference for the classroom teaching of degree adverbs in TCFL.
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：H195

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本文編號：2399637