【摘要】：本文調(diào)查了對外漢語教師和歐美留學(xué)生對多媒體技術(shù)運用、語法教學(xué)、學(xué)習(xí)評估、文化教學(xué)、錯誤糾正、目的語使用、交際性語言教學(xué)策略等七類24項"有效教師行為"的評價。調(diào)查結(jié)果顯示,教師組和學(xué)生組在24項評價中有13項表現(xiàn)出顯著性差異。本文分析了這些差異的表現(xiàn)形式和原因,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對漢語教師如何提高教學(xué)的有效性提出了建議。
[Abstract]:This paper investigates the use of multimedia technology, grammar teaching, learning evaluation, culture teaching, error correction, and target language use by teachers of Chinese as a foreign language and foreign students from Europe and the United States. Communicative language teaching strategies and other seven categories of 24 "effective teacher behavior" evaluation. The results showed that there were significant differences in 13 out of 24 evaluations between teachers and students. This paper analyzes the forms and causes of these differences, and puts forward some suggestions on how to improve the teaching effectiveness of Chinese teachers according to the results of the investigation.
【作者單位】： 南京大學(xué)海外教育學(xué)院;
【基金】：“對外漢語有效教學(xué)”的研究性教學(xué)課題研究部分成果
【分類號】：H195

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本文編號：2387762