【摘要】：20世紀(jì)60年代興起的PPP語言教學(xué)模式(Presentation-Practice-Production,即"展示-練習(xí)-輸出")曾一度被認(rèn)為是第二語言教學(xué)界最為流行和普遍使用的語言教學(xué)途徑。但是其在盛行多時(shí)之后,也開始備受爭(zhēng)議。近年來,西方學(xué)者對(duì)這一教學(xué)模式一直沒有停止過新的爭(zhēng)論和解讀,也有學(xué)者在不斷地對(duì)其進(jìn)行嘗試性的變革與創(chuàng)新,如EAS模式、PPPPE模式、PPPEE模式等。關(guān)注這些,重新審視其價(jià)值,將對(duì)國(guó)內(nèi)的英語教學(xué)、對(duì)外漢語教學(xué)及其他外語教學(xué)大有裨益。
[Abstract]:The PPP language teaching model (Presentation-Practice-Production,), which emerged in 1960s, was once regarded as the most popular and widely used language teaching method in the field of second language teaching. But after a long period of popularity, it also began to be controversial. In recent years, the western scholars have not stopped the new debate and interpretation of this teaching model, and some scholars are constantly trying to reform and innovate it, such as EAS model, PPPPE model, PPPEE model and so on. To pay close attention to these problems and to re-examine their value will be of great benefit to the teaching of English, Chinese as a foreign language and other foreign languages in China.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院;
【分類號(hào)】：H319

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本文編號(hào)：2304448