【摘要】：教材所體現(xiàn)的情感態(tài)度是對外漢語文化教材研究中尚未得到充分關(guān)注的領(lǐng)域。本文以情感態(tài)度意義的語言體現(xiàn)作為切入點(diǎn),采用話語分析的視角,從以下三方面進(jìn)行系統(tǒng)考察:首先,比較敘述體課文與對話體課文在態(tài)度類型、態(tài)度傾向及程度高低等方面的異同并探討其原因;其次,比較分析敘述體課文與對話體課文中引起態(tài)度類型和態(tài)度傾向變化的因素;最后,比較文化教材中態(tài)度意義的顯性與隱性兩種實(shí)現(xiàn)方式的語言特征,考察"量化"這一間接實(shí)現(xiàn)態(tài)度意義的語義資源。
[Abstract]:The emotional attitude embodied in the textbooks is an area which has not been paid enough attention to in the study of the teaching materials of Chinese as a foreign language. This paper takes the language embodiment of affective attitude meaning as the starting point, adopts the perspective of discourse analysis, and makes a systematic investigation from the following three aspects: first, comparing the narrative text with the conversational text in the attitude type; The similarities and differences of attitude tendency and degree and its reasons are discussed. Secondly, the factors that cause the change of attitude type and attitude tendency in narrative text and dialogue text are compared and analyzed. This paper compares the linguistic characteristics of the dominant and implicit ways of realizing attitude meaning in cultural textbooks, and examines quantification, which is a semantic resource for indirect realization of attitude meaning.
【作者單位】： 中山大學(xué)國際漢語學(xué)院;
【基金】：第47批中國博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目(編號為20100470946) 國家漢辦“國際漢語教材研發(fā)與培訓(xùn)基地”項(xiàng)目的部分成果 中山大學(xué)2009年度青年教師起步計(jì)劃資助
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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【共引文獻(xiàn)】

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4 趙宏勃;對外漢語文化教材編寫思路初探[J];語言文字應(yīng)用;2005年S1期

相關(guān)會議論文 前3條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2283846