本文關(guān)鍵詞：對外漢語教材中初級階段語法項目的選取和排序情況的考察，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《北京語言大學》 2007年

對外漢語教材中初級階段語法項目的選取和排序情況的考察

張偉平  

【摘要】： 本文選取了20世紀80年代以來的七套初級對外漢語教材,對其中的語法項目的選取和排序兩方面的情況進行了考察。 考察主要采用描寫和比較的方法。在全面收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,對數(shù)據(jù)進行分類、篩選和統(tǒng)計,然后對統(tǒng)計的結(jié)果進行描述和分析,從而得出相應(yīng)的結(jié)論。關(guān)于語法項目的選取方面,文章從兩個方面進行了討論,即七套教材中涉及的所有語法項目和七套教材中共同選擇的語法項目。共同語法項目是本文討論的重點。 根據(jù)統(tǒng)計,七套教材中出現(xiàn)的語法項目共820項次。根據(jù)《漢語水平等級標準與語法等級大綱》進行歸類后,得到七套教材中共涉及的語法項目155項。在155項語法項目中,出現(xiàn)在四套和四套以上教材中的有76項,我們把這些語法項目看作共同語法項目。 根據(jù)我們的考察,這些共同語法項目具有以下特征:(1)體現(xiàn)了漢語的基本結(jié)構(gòu);(2)突出了漢語的特點;(3)使用頻率較高;(4)用法比較特殊或者比較復雜;(5)基本表達所必需的。 文章還對出現(xiàn)頻率少于四套教材的語法項目的特點做了簡要分析。 關(guān)于語法項目的排序方面,本文主要考察共同語法項目的排序。我們從三個方面進行了討論,即“共同語法項目”在教材中的出現(xiàn)順序、體系型語法點(見正文3.2)的出現(xiàn)順序和“共同語法項目”的排序建議。 我們按照出現(xiàn)順序把七套教材中的共同語法項目分為三個階段,并分析了不同階段集中出現(xiàn)的語法項目的特點,發(fā)現(xiàn)語法項目出現(xiàn)的先后順序基本上是由語法項目的難易程度和語法項目之間的蘊涵關(guān)系決定的。 我們討論的體系型語法點是指對外漢語教學語法體系中具有相對完整的體系的語法項目,如:提問的方法、句類、特殊句型、補語、動作的態(tài)等。文章單獨分析了七套教材中這類語法項目的出現(xiàn)順序。 在前面部分排序的基礎(chǔ)上,文章又將所有的共同語法項目按照它們在各套教材中的出現(xiàn)順序進行了統(tǒng)一排序,從而得出它們的具體排列順序,并與前面的排序作了比較。從比較的結(jié)果來看,三者的順序基本上是一致的。 綜上所述,本文通過統(tǒng)計、討論和分析,得到以下結(jié)果:(1)歸納出對外漢語教學初級階段出現(xiàn)的基本語法項目;(2)分析出漢語教材中出現(xiàn)的核心語法項目;(3)提出初級階段教學的語法項目排列表。 我們認為以上分析結(jié)果可以為明確初級階段語法教學中的重點,合理安排語法教學順序,以提高漢語教學效率,提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：北京語言大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：H195
【目錄】：

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