【摘要】：隨著對外漢語教學的深入發(fā)展 ,現(xiàn)行教材中以主謂對立為基本框架的句法教學模式越來越顯示出其局限性 ,鄭懿德 ( 1 992 )、趙金銘 ( 1 994 )、張旺熹 ( 1 994 )、邢公畹 ( 1 996 )、呂文華 ( 1 998)等從不同角度提出對外漢語教學要注重語義分析這一命題。本文第一部分對基礎(chǔ)表述的內(nèi)部構(gòu)成及組配規(guī)律進行簡要的分析 ,從而構(gòu)建出現(xiàn)代漢語語義結(jié)構(gòu)的類型系統(tǒng) ;第二部分從分析理解和生成表達兩個方面對表述組配的理論研究在對外漢語教材編寫中的實際運用展開初步的探討。
[Abstract]:With the further development of teaching Chinese as a foreign language, the syntactic teaching mode, which is based on the opposites of subject and predicate in the current teaching materials, has shown its limitations more and more. Zheng Yide (1992), Zhao Jin Ming (1994), Zhang Wangxi (1994), Xing Gongwan (1996) and Lu Wenhua (1998) put forward the proposition of paying attention to semantic analysis in teaching Chinese as a foreign language. The first part of this paper makes a brief analysis of the internal structure and the rules of composition of the basic expression, thus constructing the type system of the semantic structure of modern Chinese. The second part makes a preliminary discussion on the practical application of the theoretical study of expression matching in the compilation of Chinese as a foreign language textbook from the two aspects of analysis, understanding and expression generation.
【作者單位】： 南京大學中文系
【分類號】：H19

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本文編號：2212591