【摘要】：我們通過一般性面談、縱深式訪談、現(xiàn)場(chǎng)考察、攝錄觀察、追蹤調(diào)查等定性分析的手段,對(duì)非漢字圈學(xué)生書寫漢字和教師教授漢字的過程進(jìn)行了細(xì)致深入的個(gè)案研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫漢字時(shí)的筆順問題并不直接反映其漢語(yǔ)水平;隨著學(xué)生識(shí)字量的增多,教師漢字教學(xué)的重點(diǎn)自然地從筆順教學(xué)轉(zhuǎn)向部件教學(xué)。由此我們建議,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,只要不影響漢字"成品"形體上的正確性,可忽略學(xué)生的筆順問題。
[Abstract]:Through the means of qualitative analysis, such as general interview, in-depth interview, on-the-spot investigation, videotape observation, follow-up investigation, we have made a detailed and in-depth case study on the process of writing Chinese characters and teaching Chinese characters by teachers in non-Chinese circle students. It is found that the problem of stroke sequence in writing Chinese characters does not directly reflect their Chinese level; with the increase of students' literacy, the emphasis of teachers' Chinese character teaching naturally shifts from stroke sequence teaching to component teaching. Therefore, we suggest that, in teaching Chinese as a foreign language, students' stroke order can be neglected as long as it does not affect the physical correctness of Chinese characters.
【作者單位】： 華南理工大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院 華南理工大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院
【基金】：華南理工大學(xué)人文社科項(xiàng)目(G10N7050620)基金資助
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2149496