【摘要】：近十多年來,對(duì)外漢語詞匯教學(xué)研究有了長(zhǎng)足進(jìn)展,本文全面統(tǒng)計(jì)了2004至2016年發(fā)表在各類書刊上的論文,從詞匯等級(jí)大綱、教材生詞處理、詞匯教學(xué)方法和模式、以及國(guó)別化詞匯教學(xué)等四個(gè)方面評(píng)述了對(duì)外漢語詞匯教學(xué)研究的概況,總結(jié)了其成績(jī)與不足,提出今后進(jìn)一步研究的建議。
[Abstract]:In the past decade or so, the study of vocabulary teaching in TCFL has made great progress. This paper makes a comprehensive survey of the papers published in various books and periodicals from 2004 to 2016, including the outline of vocabulary grades, the processing of new words in textbooks, the teaching methods and modes of vocabulary teaching. This paper reviews the general situation of the research on vocabulary teaching in TCFL, summarizes its achievements and shortcomings, and puts forward some suggestions for further study.
【作者單位】： 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地/北京語言大學(xué)對(duì)外漢語研究中心;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“漢語作為第二語言學(xué)科建設(shè)年度發(fā)展報(bào)告”(14JJD740007)~~
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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2 宗世海;;我國(guó)漢語教學(xué)模式的歷史、現(xiàn)狀和改革方向[J];華文教學(xué)與研究;2016年01期

3 洪煒;徐霄鷹;;中級(jí)漢語閱讀課詞匯教學(xué)行動(dòng)研究[J];漢語學(xué)習(xí);2016年01期

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 宋曉艷;《漢語國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》詞匯部分分析[D];暨南大學(xué);2013年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙瑋;;“語素法”和“語境法”漢語二語詞匯教學(xué)效果的對(duì)比研究[J];語言教學(xué)與研究;2017年04期

2 徐晶晶;馬騰;江新;;漢語二語者名名復(fù)合詞學(xué)習(xí)中語義關(guān)系信息的作用[J];世界漢語教學(xué);2017年03期

3 吳思娜;;詞匯知識(shí)、語素意識(shí)、詞匯推理與二語閱讀理解——來自結(jié)構(gòu)方程模型的證據(jù)[J];世界漢語教學(xué);2017年03期

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8 魯健驥;;對(duì)外漢語教學(xué)歷史上的“小四門”——初步的考察與思考[J];華文教學(xué)與研究;2017年01期

9 楊雨樺;;對(duì)外漢語教學(xué)寫作課策略探究[J];長(zhǎng)江叢刊;2017年02期

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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2 張鶴;《發(fā)展?jié)h語》中兼類詞的考察與偏誤分析研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

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4 劉艷芹;面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的逆序詞研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

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7 李冉;初級(jí)漢語教材字詞目標(biāo)及其與相關(guān)大綱的匹配度研究[D];安徽大學(xué);2016年

8 張曉宇;基于心理詞典理論的《泰國(guó)人學(xué)漢語》教材詞匯分析[D];西南交通大學(xué);2015年

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10 于志坤;《漢語國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》中級(jí)雙音節(jié)詞的語義透明度分析[D];暨南大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 魯健驥;;關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)模式的對(duì)話[J];華文教學(xué)與研究;2016年01期

2 王添淼;;國(guó)際漢語教師行動(dòng)研究現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J];漢語學(xué)習(xí);2015年05期

3 宗世海;韓小萍;;“讀寫一體”理念下馬來西亞華文獨(dú)中初中《華文》單元結(jié)構(gòu)分析[J];華文教學(xué)與研究;2015年03期

4 劉頌浩;;中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)模式的創(chuàng)建問題[J];華文教學(xué)與研究;2014年02期

5 吳勇毅;;關(guān)于漢語教學(xué)模式創(chuàng)建之管見[J];華文教學(xué)與研究;2014年02期

6 張述娟;徐新偉;;對(duì)外漢語聽說一體化教學(xué)模式新探——以初級(jí)階段聽說教學(xué)為例[J];華文教學(xué)與研究;2014年01期

7 陳淑梅;;互動(dòng)式漢語寫作教學(xué)法行動(dòng)研究報(bào)告[J];海外華文教育;2014年01期

8 孫菁;;《漢語國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》中“非詞成分”收錄評(píng)析[J];華文教學(xué)與研究;2013年04期

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 傅佳;HSK多義詞義項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析及留學(xué)生義項(xiàng)使用情況調(diào)查[D];北京語言大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：2135959