本文關(guān)鍵詞：建立任務(wù)型對外漢語口語教學系統(tǒng)的思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

語言教學與研究 2008年第 3期 建立任務(wù)型對外漢語口語教學系統(tǒng)的思考 趙　雷 提要　本文針對目前對外漢語口語教學中存在的問題提出了建立任務(wù)型對外漢語口語教學系 統(tǒng)的初步設(shè)想 ,本文認為 :任務(wù)型教學是提高對外漢語口語教學質(zhì)量和效率的有效途徑 ,轉(zhuǎn)變教學 理念 ,建立任務(wù)型對外漢語口語教學系統(tǒng)應(yīng)是我們的當務(wù)之急。 關(guān)鍵詞　任務(wù)型對外漢語口語教學;教學理念;課堂教學;教材設(shè)計 一　引言 漢語口語課在對外漢語課堂教學中一直占據(jù)重要的位置 ,阮黎容 2006 在對北京語言大學漢 語學院三、四年級 14個國家 105名留學生調(diào)查后發(fā)現(xiàn) , 口語課在四項技能課中被多數(shù)人看成是最重 要的課 。另據(jù)調(diào)查 ,有 70. 1%的漢語學習者認為 “口頭交際是他們工作與學習的第一需要 ,用漢語 說話是他們使用最多的言語技能 ”。 高彥德等 1993 與此不相適應(yīng)的是 ,我們的口語課教學一直未 能有效地滿足學生的需求 ,學習與使用的需要與口語教學效果形成了一定的反差。阮黎容 2006 的調(diào)查發(fā)現(xiàn) ,在 105名高年級留學生中只有 24%的學生喜歡上口語課 。而這種狀況 ,絕非個別 武 惠華 2004,吳勇毅 2005 。我們的教學評估也多次印證了這樣的事實 ,即學生對口語課的總體滿意 度不高。通過畢業(yè)實習和畢業(yè)論文答辯 ,我們還發(fā)現(xiàn)即使通過四年的本科學習即將畢業(yè)的學生所 表現(xiàn)出的口語水平與教學大綱規(guī)定的口語能力標準相比、與現(xiàn)實社會對他們口語能力的需求相比, 也存在著相當大的距離。 究其原因,我們認為目前對外漢語口語教學從教學理念、課堂教學到教材編寫都存在很多問 題 ,因此 ,如何真正提高口語教學的質(zhì)量與效率 ,使學生在有限的時間內(nèi)掌握好漢語口語規(guī)律并能 靈活得體地進行言語交際

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