本文選題：尊重 + 尊敬�。� 參考：《鄭州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：“尊重”“尊敬”“恭敬”是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯的難點(diǎn)。為了讓留學(xué)生準(zhǔn)確掌握這三個(gè)詞的用法,論文以北京語言大學(xué)的HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫、暨南大學(xué)華文學(xué)院中介語語料庫為基礎(chǔ),收集留學(xué)生使用“尊重”“尊敬”“恭敬”的偏誤語料,從漢語詞匯的本體研究及其對外漢語教學(xué)出發(fā),對“尊重”“尊敬”“恭敬”進(jìn)行較為細(xì)致的分析。論文的主要內(nèi)容分為三個(gè)部分:第一部分首先介紹了“尊重”“尊敬”“恭敬”的產(chǎn)生與形成,然后從詞義、句法功能兩個(gè)方面比較分析了“尊重”“尊敬”“恭敬”的異同。第二部分根據(jù)收集到的語料及這組近義詞的異同,分析留學(xué)生在使用“尊重”“尊敬”“恭敬”時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型,并總結(jié)產(chǎn)生偏誤的原因:母語負(fù)遷移、目的語知識負(fù)遷移、學(xué)習(xí)者的原因、文化因素的原因、教師教學(xué)方法的原因。根據(jù)以上分析,筆者在第三部分提出了注重對比,預(yù)測偏誤;精簡講解,突出難點(diǎn);加強(qiáng)練習(xí),鞏固用法;聯(lián)系文化知識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)建議。近義詞是對外漢語詞匯教學(xué)的重難點(diǎn),近義詞之間通常詞義相近,詞形相似,留學(xué)生因?yàn)闊o法把握其中的細(xì)微差別,經(jīng)常出現(xiàn)偏誤。結(jié)合“尊”“重”“敬”“恭”產(chǎn)生的社會(huì)文化背景以及這四個(gè)字的復(fù)音化,簡單介紹“尊重”“尊敬”“恭敬”的形成情況,然后對比分析三者在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用,幫助留學(xué)生從根本上了解三個(gè)詞的區(qū)別。在偏誤分析部分,著重考察了留學(xué)生在習(xí)得“尊重”“尊敬”“恭敬”過程中的誤用偏誤,突出強(qiáng)調(diào)三者的語用區(qū)別,讓留學(xué)生進(jìn)一步加深對三者的理解,以便將其準(zhǔn)確而熟練地運(yùn)用到在交際中。當(dāng)然,這些只是筆者的一點(diǎn)淺薄之見,希望對漢語教學(xué)提供參考價(jià)值。
[Abstract]:Respect "and" respect "is the difficulty for foreign students to learn Chinese vocabulary. In order to make the students master the usage of the three words accurately, the paper bases on the HSK dynamic composition corpus of Beijing language and language University and the interlanguage corpus of the Chinese language School of Jinan University. This paper collects the wrong data of "respect" and "respect" for foreign students, and makes a detailed analysis of respect "and" respect "from the ontological study of Chinese vocabulary and the teaching of Chinese as a foreign language. The main contents of the thesis are divided into three parts: the first part introduces the emergence and formation of "respect" and "respect", and then compares and analyzes the similarities and differences between "respect" and "respect" from two aspects of word meaning and syntactic function. In the second part, according to the collected data and the similarities and differences of these synonyms, the author analyzes the types of errors that appear when the students use "respect" and "respect", and sums up the causes of errors: negative transfer of mother tongue and negative transfer of knowledge of target language. The reasons of learners, cultural factors and teachers' teaching methods. According to the above analysis, in the third part, the author puts forward some teaching suggestions, such as paying attention to contrast, forecasting bias, simplifying explanation, highlighting difficulties, strengthening practice, consolidating usage, connecting cultural knowledge, enhancing learning interest and so on. Synonyms are the most important and difficult part in the vocabulary teaching of TCFL. The synonyms are usually similar in meaning and form, so the foreign students often make errors because they can not grasp the nuances among them. Combined with the social and cultural background of "respect" and "respect" and the polyphonic of these four words, this paper briefly introduces the formation of "respect", "respect" and "respect", and then contrasts and analyzes their application in modern Chinese. To help foreign students understand the difference between the three words. In the part of error analysis, the author focuses on the misuse errors in the process of "respect", "respect" and "respect" for foreign students, and emphasizes the pragmatic differences among them so as to further deepen their understanding of the three. In order to use it accurately and skillfully in communication. Of course, these are the author's shallow views, hoping to provide reference value for Chinese teaching.
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：1995994