本文選題：任務(wù)型教學(xué)法 + 對外漢語教學(xué)��； 參考：《沈陽大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法是通過將教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式布置給學(xué)習(xí)者,它將語言學(xué)習(xí)和使用相結(jié)合,主張學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言、運用語言,即所謂“做中學(xué)、用中學(xué)”。它通過學(xué)習(xí)者調(diào)動已有的目的語資源完成任務(wù),以達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。在完成任務(wù)的過程中,教師基于學(xué)習(xí)者的需求設(shè)計任務(wù),促進學(xué)生親自參與到任務(wù)中,對有困難的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭�。將這種方法應(yīng)用到對外漢語教學(xué)中,能調(diào)動學(xué)習(xí)者參與課堂活動的積極性,使其在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,通過充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力獲取知識信息,從而獲得一種成就感,并給予其繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語、研究中國文化的動力。十二生肖是中國傳統(tǒng)文化中極其重要的一部分,它與每個中國人的生活緊密相連,是人們身上特有的符號。在對外漢語教學(xué)中,通過對生肖文化的傳播,外國學(xué)習(xí)者能知道自己的生肖,了解不同屬相的人們的特點,掌握不同國家生肖動物的異同。由此可見對生肖文化的教學(xué)是十分必要的。本論文通過問卷調(diào)查掌握外國學(xué)習(xí)者對中國生肖文化的了解情況,結(jié)合生肖文化的內(nèi)容,進行教學(xué)設(shè)計。希望通過將任務(wù)型教學(xué)法和對外漢語生肖文化教學(xué)相結(jié)合的方式,旨在設(shè)計出一堂能讓學(xué)習(xí)者積極參與課堂、自主學(xué)習(xí)知識的文化課。本論文分為六部分,包括正文五章和結(jié)論。第一章,介紹選題背景、研究意義、研究內(nèi)容和研究方法,并對前人的研究成果進行歸納和分析,包括任務(wù)型教學(xué)法研究綜述,以及對外漢語生肖文化教學(xué)研究綜述。第二章,從生肖文化課的教學(xué)內(nèi)容角度和任務(wù)型教學(xué)法自身優(yōu)勢角度對任務(wù)型教學(xué)法在生肖文化課教學(xué)中運用的可行性進行分析。其中,生肖文化課的教學(xué)內(nèi)容包括生肖的起源、特點及其文化意義;任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)容包括定義、作用、原則及其優(yōu)勢。第三章,對東北育才學(xué)校國際部的外籍師生及世博外語的部分外籍教師實施問卷調(diào)查,調(diào)查其對生肖文化內(nèi)容的掌握情況。第四章,對基于任務(wù)型教學(xué)法的生肖文化課設(shè)計進行總體教學(xué)設(shè)計,包括課前總體設(shè)計、課堂教學(xué)步驟以及課后教學(xué)反思。第五章,展示生肖文化課案例及具體實施過程。結(jié)論部分,總體概括本論文的內(nèi)容,并總結(jié)將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到對外漢語生肖文化課中的優(yōu)勢和不足。
[Abstract]:Task-based teaching method is to arrange the content of the teaching content to the learner in the form of task. It combines language learning with the use of the language. It advocates that the learners learn the language and use the language in the process of completing the task, that is to use the language, that is, "do middle school, use middle school". To master the purpose of language. In the process of completing the task, teachers design tasks based on the needs of the learners, promote the students to participate in the task in person, and provide appropriate help to the students with difficulties. Applying this method to the teaching of Chinese as a foreign language can arouse the enthusiasm of the learners to participate in the classroom activities and make it easy and pleasant to learn. In the atmosphere of learning, by giving full play to self-learning ability to acquire knowledge information, so as to gain a sense of achievement and to continue to study Chinese and study the motive force of Chinese culture. The twelve zodiac is an extremely important part of Chinese traditional culture. It is closely connected with the living of every Chinese people and is a special symbol on the people's body. In Chinese teaching, through the spread of the Chinese Zodiac culture, foreign learners can know their own zodiac, understand the characteristics of different people and grasp the similarities and differences of the animals of the zodiac in different countries. With the combination of the task-based teaching method and the Chinese Zodiac culture teaching, we hope to design a cultural lesson that can allow learners to actively participate in the classroom and learn knowledge independently. This thesis is divided into six parts, including five chapters and conclusions. Background, research significance, research content and research methods, and the previous research results are summarized and analyzed, including the research summary of task-based teaching method, and the study of Chinese Zodiac culture teaching. The second chapter, from the angle of the teaching content of the Chinese Zodiac culture and the advantage angle of the task type teaching method, the task based teaching method is used. The teaching contents of the Chinese Zodiac culture course include the origin, characteristics and cultural significance of the zodiac culture course. The content of the task based teaching method includes the definition, function, principle and its advantages. The third chapter is the foreign teachers and foreign teachers in the International Department of the Northeast Yucai School and some foreign teachers of the foreign language of the Expo. In the fourth chapter, the overall design of the Chinese Zodiac culture course design based on task-based teaching method, including the overall design before the class, the classroom teaching steps and the after-school teaching reflection. Fifth chapters, showing the case of the Chinese Zodiac culture class and the specific implementation process. It includes the contents of this paper and summarizes the advantages and disadvantages of applying task-based approach to Chinese Zodiac culture.

【學(xué)位授予單位】：沈陽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1891068