本文選題：高級階段 + 語言教學　； 參考：《語言教學與研究》1992年04期

【摘要】：正 對外漢語教學發(fā)展至今日,逐漸成為一門獨立學科,而獨立與成熟的程度,一個重要方面是視其理論建樹如何。廣義上講整體教學理論應當包括局部的階段性內容,狹義上講中高級階段教學理論又有其特定的范疇與內容,本文論述的是后者。由于中高級漢語教學起步較晚,教學體系還處在逐漸完善的過程中,服務于它的理論研究便顯得薄弱與不足。盡管如此,自
[Abstract]:The teaching of Chinese as a foreign language (TCFL) has gradually become an independent subject, and the degree of independence and maturity depends on its theoretical achievements. In a broad sense, the whole teaching theory should include part of the phased content, and in the narrow sense, the teaching theory of the middle and advanced stage has its specific category and content, the latter is discussed in this paper. Due to the late start of the middle and advanced Chinese teaching, the teaching system is still in the process of gradual improvement, and the theoretical research to serve it is weak and insufficient. Nevertheless, since

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【共引文獻】

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