本文選題：高級(jí)階段 + 語(yǔ)言教學(xué)　； 參考：《語(yǔ)言教學(xué)與研究》1992年04期

【摘要】：正 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展至今日,逐漸成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科,而獨(dú)立與成熟的程度,一個(gè)重要方面是視其理論建樹(shù)如何。廣義上講整體教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)包括局部的階段性?xún)?nèi)容,狹義上講中高級(jí)階段教學(xué)理論又有其特定的范疇與內(nèi)容,本文論述的是后者。由于中高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)起步較晚,教學(xué)體系還處在逐漸完善的過(guò)程中,服務(wù)于它的理論研究便顯得薄弱與不足。盡管如此,自
[Abstract]:The teaching of Chinese as a foreign language (TCFL) has gradually become an independent subject, and the degree of independence and maturity depends on its theoretical achievements. In a broad sense, the whole teaching theory should include part of the phased content, and in the narrow sense, the teaching theory of the middle and advanced stage has its specific category and content, the latter is discussed in this paper. Due to the late start of the middle and advanced Chinese teaching, the teaching system is still in the process of gradual improvement, and the theoretical research to serve it is weak and insufficient. Nevertheless, since

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1859283