本文選題：對(duì)外漢語教學(xué) + 同素逆序詞��； 參考：《南京大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：同素逆序詞是漢語詞匯中的一種特殊語言現(xiàn)象,指的是兩個(gè)語素通過順序顛倒的方法組成兩個(gè)不同且又有聯(lián)系的雙音節(jié)合成詞。同素逆序詞既涉及語素義的問題,又涉及詞語的結(jié)構(gòu)問題,因而在教學(xué)過程中有一定的難度。許多學(xué)習(xí)漢語的外國學(xué)生由于受到母語的影響往往也會(huì)忽視這類詞語的特殊性。 論文先從同素逆序詞研究現(xiàn)狀著手,對(duì)同素逆序詞在本體及對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究成果進(jìn)行概述。其次,從對(duì)外漢語教學(xué)的角度對(duì)同素逆序詞進(jìn)行界定,并且借助《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》、北京語言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”、兩部典型對(duì)外漢語教材《拾級(jí)漢語綜合課本》及《發(fā)展?jié)h語綜合課本》為參考來擬定適合對(duì)外漢語教學(xué)用的同素逆序詞表。進(jìn)而,為更好地了解外國學(xué)生掌握此類詞的情況,本研究制作了相應(yīng)調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行調(diào)查分析。最后,筆者依據(jù)相關(guān)教學(xué)原則嘗試對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出一些教學(xué)建議,如在實(shí)際課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語素意識(shí)及語素序意識(shí)的培養(yǎng),通過對(duì)詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析以掌握詞義,讓學(xué)生對(duì)語言單位的組合順序影響語義的規(guī)律產(chǎn)生深刻印象,以及通過分析比較等方法歸納相應(yīng)詞語的語義及語法特點(diǎn)等,以便學(xué)生能夠分階段系統(tǒng)性掌握詞語知識(shí),最終實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。 全文共分為四章。第一章為緒論,主要闡述了選題的依據(jù)、研究意義、研究現(xiàn)狀及介紹了相關(guān)研究工作。第二章為同素逆序詞的研究分析。本章從對(duì)外漢語教學(xué)的角度出發(fā),首先對(duì)同素逆序詞的概念進(jìn)行界定。其次,根據(jù)相關(guān)劃定原則及標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)后得出適合對(duì)外漢語教學(xué)用的同素逆序詞表。第三章為留學(xué)生對(duì)同素逆序詞掌握情況的調(diào)查分析。本章首先交代了調(diào)查的目的、對(duì)象及過程。其次,依據(jù)選詞原則,進(jìn)行調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。為更好地了解偏誤產(chǎn)生的原因,本節(jié)特增加入個(gè)人訪談內(nèi)容以補(bǔ)充調(diào)查問卷的不足。再次,綜合利用高級(jí)班留學(xué)生的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及個(gè)人訪談內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤原因的詳盡分析。最后,針對(duì)問卷中存在的普遍性錯(cuò)誤,進(jìn)行偏誤分析。第四章為同素逆序詞教學(xué)原則及建議。本章第一部分中,筆者在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步歸納出具有針對(duì)性的同素逆序詞教學(xué)原則,第二部分即在相關(guān)原則的指導(dǎo)下,提出相應(yīng)同素逆序詞的教學(xué)建議。 本文對(duì)同素逆序詞的教學(xué)實(shí)踐提出針對(duì)性的教學(xué)策略,以有效幫助留學(xué)生準(zhǔn)確地掌握同素逆序詞的詞義、用法及辨析。筆者希望提出的教學(xué)建議能夠?qū)ν啬嫘蛟~的教學(xué)有一定的參考價(jià)值并有助于提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率
[Abstract]:Converse word with morpheme is a special linguistic phenomenon in Chinese vocabulary, which means that two morphemes are composed of two disyllabic compound words by reverse order method. The inverse word of the same morpheme involves not only the problem of morpheme meaning but also the structure of the word, so it is difficult in the teaching process. Many foreign students who learn Chinese also ignore the particularity of these words because of the influence of their mother tongue. This paper begins with the current situation of the research on the inverse word of the same element and summarizes the related research results in the field of Noumenon and teaching Chinese as a foreign language. Secondly, from the point of view of teaching Chinese as a foreign language, we define the inverse word of the same element, and with the help of the outline of Chinese level Vocabulary and Chinese characters, the HSK dynamic composition Corpus of Beijing language and language University. Two typical textbooks of Chinese as a foreign language < Chinese comprehensive textbook of level 10 > and "comprehensive textbook of developing Chinese language" are used as references to draw up a list of words with the same morpheme in reverse order suitable for teaching Chinese as a foreign language. Furthermore, in order to better understand the foreign students' mastery of such words, a questionnaire is made to investigate and analyze the students' mastery. Finally, according to the relevant teaching principles, the author tries to put forward some teaching suggestions, such as strengthening the cultivation of students' awareness of morpheme and morpheme order in actual classroom teaching, and analyzing the structure of words to grasp the meaning of words. So that students can be impressed by the law that the combination order of language units affects the semantics, and the semantic and grammatical characteristics of the corresponding words can be summed up by means of analysis and comparison, so that students can systematically master the knowledge of words in stages. Finally, the teaching effect can be achieved with half the effort. The full text is divided into four chapters. The first chapter is the introduction, which mainly describes the basis of the topic, research significance, research status and related research work. The second chapter is the research and analysis of the inverse word of the same morpheme. From the perspective of teaching Chinese as a foreign language, this chapter first defines the concept of converse word. Secondly, according to the relevant principles and standards, the author obtains the homonym reverse word list suitable for teaching Chinese as a foreign language. The third chapter is the investigation and analysis of the foreign students' understanding of the same morpheme reverse word. This chapter first describes the purpose, object and process of the investigation. Secondly, according to the principle of word selection, the questionnaire design. In order to better understand the causes of errors, this section adds personal interviews to supplement the deficiencies of the questionnaire. Thirdly, the author makes a detailed analysis of the error reasons by using the statistical results of questionnaires and personal interviews. Finally, the error analysis is carried out in view of the common errors in the questionnaire. The fourth chapter is the teaching principle and suggestion of the same morpheme inverse word. In the first part of this chapter, on the basis of the teaching principles of vocabulary teaching in TCFL, the author further sums up the teaching principles of homonym reverse word. The second part is under the guidance of relevant principles. Some teaching suggestions are put forward. This paper puts forward some teaching strategies to help foreign students to grasp the meaning, usage and discrimination of the word of the inverse order of the same element in order to help the foreign students to grasp the meaning, usage and analysis of the word accurately in the teaching practice of the word in reverse order of the same element. The author hopes that the teaching suggestions can be of certain reference value to the teaching of the same morpheme inverse word, and help to improve the teaching quality and teaching efficiency.
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

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