本文選題：漢語學(xué)習(xí) + 對(duì)比　； 參考：《天津師范大學(xué)》2009年碩士論文

【摘要】： 我國少數(shù)民族的漢語教學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)具有許多的共性。共同使用一種跨境語言的朝鮮族與相鄰而居的韓國人學(xué)習(xí)漢語時(shí)會(huì)遇到一些相同或相異的問題,探討同母語背景下,不同方式、不同針對(duì)性的漢語教學(xué),有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)這兩個(gè)群體學(xué)習(xí)同一種目的語——漢語的不同過程的比較,找出各自的優(yōu)勢及弊端所在,可以豐富我們的漢語教學(xué)理論,也可以相互參照,發(fā)現(xiàn)更切合各自情況的教學(xué)方法。我們利用問卷調(diào)查、現(xiàn)場采音和實(shí)地訪談的途徑收集資料,通過定量統(tǒng)計(jì)和定性分析的手段整理資料,在第二語言習(xí)得理論及對(duì)比分析法的基礎(chǔ)上展開研究。在語音方面,作為中高級(jí)學(xué)習(xí)者的兩組被試一方面擺脫了初級(jí)階段的偏誤,另一方面出現(xiàn)了一些“化石化”現(xiàn)象;詞匯方面的結(jié)果顯示,韓國學(xué)習(xí)者背景語言里有與目的語相近的因素不一定是有利條件,中國朝鮮族語中吸收了一部分的漢語詞匯卻對(duì)他們的漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響;在漢字部分的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)值得注意的現(xiàn)象:一是漢字劃分等級(jí)與學(xué)習(xí)者偏誤數(shù)量的不對(duì)稱性,二是兩組被試的偏誤類型皆為形似偏誤高于音近偏誤。
[Abstract]:There are many similarities between Chinese teaching and teaching Chinese as a foreign language. Korean people who use a common cross-border language will encounter some identical or different problems in learning Chinese with neighboring Korean, and explore different ways and different ways of teaching Chinese in the same mother tongue background. It has important theoretical and practical significance. By comparing the two groups' different processes of learning the same target language-Chinese, we can find out their respective advantages and disadvantages, which can enrich our theory of Chinese teaching and can also be cross-referenced. Find more appropriate teaching methods. We collect the data through questionnaire survey, on-the-spot sound collection and field interview, collate the data by means of quantitative statistics and qualitative analysis, and carry out the research on the basis of the theory of second language acquisition and comparative analysis. In phonetics, the two groups of subjects, as middle and advanced learners, on the one hand got rid of the errors in the initial stage, on the other hand, they appeared some "chemical fossilization" phenomenon. It is not necessarily advantageous for Korean learners to have factors similar to the target language in their background language, but the Chinese vocabulary absorbed in the Korean language in China has a positive impact on their Chinese language learning. We find two noticeable phenomena: one is the asymmetry between Chinese character classification and the number of learners' errors, the other is that the two groups of subjects' errors are both form like errors higher than sound near errors.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1805481