本文選題：知識傳授 + 能力培養(yǎng)��； 參考：《世界漢語教學》2009年03期

【摘要】：對外漢語教學中至今仍然存在重知識講授輕能力培養(yǎng)的傾向,這是與培養(yǎng)學習者運用語言能力的目標和學生的需求不相符合的。通常所用的講授法雖然注意到學以致用并有一定效果,但其重點在證明知識的重要與正確,對講授內容的選擇容易帶有片面性,且不利于運用時的融會貫通與培養(yǎng)學習者的自主思考與解決問題的能力。而旨在培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題能力的教學實例說明:由于觀察和解決問題時需要將各種知識融會貫通,從這個意義上來說,能力的培養(yǎng)要求更高層次的學習。以能力培養(yǎng)為主的教學不僅鍛煉和提高了學習者的能力,而且更有利于知識獲取。
[Abstract]:There is still a tendency of emphasizing knowledge teaching and neglecting the cultivation of ability in teaching Chinese as a foreign language, which is not in line with the goal of cultivating learners' ability to use language and the needs of students. The usual teaching method, while noting that learning is useful and has some effect, focuses on proving the importance and correctness of knowledge, and is prone to one-sidedness in the choice of what is taught, And is not conducive to the use of integration and training of learners' autonomous thinking and problem-solving ability. But the teaching example aimed at cultivating students' ability to observe and solve problems shows that because of the need to integrate all kinds of knowledge when observing and solving problems, in this sense, the cultivation of ability requires a higher level of study. Ability-based teaching not only improves learners' ability, but also helps to acquire knowledge.
【作者單位】： 北京語言大學對外漢語研究中心/漢語學院;
【分類號】：H195

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本文編號：1793672