本文選題：中級(jí)會(huì)話 + 課堂提問(wèn)��； 參考：《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》2009年05期

【摘要】：本文根據(jù)北京師范大學(xué)中級(jí)會(huì)話課15個(gè)班全部任課教師的課堂教學(xué)錄音轉(zhuǎn)寫材料,對(duì)中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)課堂提問(wèn)策略缺乏理論自覺(jué),對(duì)話題鏈的使用還不夠嫻熟,提問(wèn)轉(zhuǎn)移的技巧也有待提高。研究認(rèn)為,中級(jí)漢語(yǔ)會(huì)話教師應(yīng)加強(qiáng)課堂提問(wèn)理論和技能的培訓(xùn),在教學(xué)中應(yīng)該力求構(gòu)建邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容豐富的話題鏈,有效地實(shí)施問(wèn)題轉(zhuǎn)移并進(jìn)行追問(wèn)。
[Abstract]:This paper makes a quantitative analysis of the strategies of classroom questioning in Chinese and foreign language according to 15 classes of teachers in the middle class conversation class in Beijing Normal University . It is found that some teachers lack the theoretical consciousness about the classroom questioning strategies , and the skill of questioning transfer is still to be improved . The research believes that the middle - level Chinese conversation teachers should strengthen the classroom questioning theory and the skill training , and should strive to construct the topic chain with strict logic and rich content in the teaching , and effectively implement the problem transfer and ask .

【作者單位】： 北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院;
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1787431