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  本文選題：中級會話 + 課堂提問��； 參考：《漢語學習》2009年05期

【摘要】：本文根據北京師范大學中級會話課15個班全部任課教師的課堂教學錄音轉寫材料,對中級對外漢語課堂提問的策略進行量化統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)有些教師對課堂提問策略缺乏理論自覺,對話題鏈的使用還不夠嫻熟,提問轉移的技巧也有待提高。研究認為,中級漢語會話教師應加強課堂提問理論和技能的培訓,在教學中應該力求構建邏輯嚴密、內容豐富的話題鏈,有效地實施問題轉移并進行追問。
[Abstract]:This paper makes a quantitative analysis of the strategies of classroom questioning in Chinese and foreign language according to 15 classes of teachers in the middle class conversation class in Beijing Normal University . It is found that some teachers lack the theoretical consciousness about the classroom questioning strategies , and the skill of questioning transfer is still to be improved . The research believes that the middle - level Chinese conversation teachers should strengthen the classroom questioning theory and the skill training , and should strive to construct the topic chain with strict logic and rich content in the teaching , and effectively implement the problem transfer and ask .

【作者單位】： 北京師范大學漢語文化學院;
【分類號】：H195

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

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相關碩士學位論文 前1條

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【共引文獻】

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