本文選題：漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者 + 口語(yǔ)表達(dá)��； 參考：《延邊大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2017年05期

【摘要】：近年來(lái),隨著第二語(yǔ)言教學(xué)對(duì)口語(yǔ)實(shí)用能力培養(yǎng)重視度的提升,第二語(yǔ)言口語(yǔ)產(chǎn)出的非流利性問(wèn)題也成為學(xué)者們研究的重點(diǎn)。然而,在我國(guó),漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)非流利產(chǎn)出研究仍處于起步階段�；谧晕冶O(jiān)控學(xué)習(xí)理論,針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究方向,重新提出了口語(yǔ)非流利產(chǎn)出的分類體系,即分為由隱型監(jiān)控行為導(dǎo)致的非流利現(xiàn)象(分為停頓、添加、重復(fù)、拖腔、突然中斷)和由外顯型監(jiān)控行為導(dǎo)致的非流利產(chǎn)生現(xiàn)象(分為錯(cuò)誤修正、恰當(dāng)修正、重構(gòu)修正)。
[Abstract]:In recent years, with the development of practical oral ability in second language teaching, the problem of non-fluency in second language oral production has become the focus of scholars. However, in China, the study of oral non-fluency among Chinese second language learners is still in its infancy. Based on the self-monitoring learning theory, this paper puts forward a new classification system of oral non-fluency, which is divided into non-fluency phenomena caused by implicit monitoring behavior (including pause, add, repeat, drag, etc.) in view of the research direction of teaching Chinese as a foreign language (TCFL). Sudden interruption) and non-fluency due to explicit monitoring behavior (classified as error correction, appropriate correction, reconstruction correction).
【作者單位】： 東北師范大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目(11CYY043)
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1784421