本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展與展望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展與展望

發(fā)布日期： 2015-01-19 發(fā)布：  

  2014年10期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：語(yǔ)言是人與人之間重要的交流工具，也是各種文化交流的的重要方法手段。本文主要回顧了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)國(guó)際教育的歷史，分析我國(guó)漢語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展及前景，以期更好地將我國(guó)本土文化推向世界。
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　　關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 漢語(yǔ)國(guó)際教育 發(fā)展
　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都備受人們關(guān)注，現(xiàn)如今，其內(nèi)涵也有了很大變化。從表面上意義而言，對(duì)外漢語(yǔ)已經(jīng)變成了對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)；從狹義上來(lái)講是對(duì)來(lái)華的留學(xué)生進(jìn)行的漢語(yǔ)言教學(xué)。本文主要對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行闡述分析，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展進(jìn)行展望。
　　一、我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的背景及其發(fā)展
　　（一）我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的背景
　　我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有幾十年的歷史，從新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)曾多次派出留學(xué)生前往外國(guó)。在學(xué)校教育方面，我國(guó)政府在北京清華大學(xué)設(shè)立了漢語(yǔ)言機(jī)構(gòu)，專門從事漢語(yǔ)言研究，并在20世紀(jì)50年代在北京大學(xué)開設(shè)外國(guó)留學(xué)生中文語(yǔ)言進(jìn)修班。不僅如此，我國(guó)還在各地創(chuàng)立了外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言文化進(jìn)修班，從而更好地將我國(guó)的文化通過(guò)另類的方法傳到世界各地。曾經(jīng)的北京大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院就是如今北京語(yǔ)言大學(xué)的前身，通過(guò)接收世界各地的學(xué)子，將我國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于留學(xué)生而言，其主要來(lái)自于非洲、亞洲和歐洲等一些友好國(guó)家，，但由于外國(guó)留學(xué)生的人數(shù)有限，導(dǎo)致我國(guó)的對(duì)外文化教育還處于發(fā)展中階段，進(jìn)度也相對(duì)緩慢①。
　　我國(guó)對(duì)外教育初期，其留學(xué)培養(yǎng)費(fèi)用主要是由我國(guó)自主承擔(dān)，但到20世紀(jì)80年代以后，自費(fèi)留學(xué)生逐漸增加，在原有的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了7倍之多。由此可見，我國(guó)的對(duì)外文化教育已經(jīng)呈上升趨勢(shì)。而主要自費(fèi)學(xué)生的來(lái)源則集中在法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，可以看出，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)文化素質(zhì)教育的認(rèn)知程度要遠(yuǎn)超于發(fā)展中國(guó)家。
　　隨著我國(guó)改革開發(fā)和教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)言的素質(zhì)教育也逐漸備受重視。因此，來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)言教育事業(yè)也迎來(lái)了較大的發(fā)展空間。隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，在國(guó)際上，各國(guó)人民也越來(lái)越希望了解中國(guó)的素質(zhì)文化教育，以及相應(yīng)的社會(huì)文化發(fā)展。因此，我國(guó)與他國(guó)的學(xué)術(shù)教育往來(lái)逐漸增多，越來(lái)越多的留學(xué)生愿意來(lái)到中國(guó)感受中國(guó)的本土文化和風(fēng)土人情。到目前為止，已有一百八十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生只身來(lái)到中國(guó)，而學(xué)習(xí)者的教育層次也從本科延伸到博士不等，所學(xué)習(xí)的學(xué)科也由原有的漢語(yǔ)言類逐步發(fā)展到理、工、農(nóng)、醫(yī)等各個(gè)專業(yè)，這對(duì)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用②。
　　（二）我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展
　　通過(guò)幾十年的發(fā)展，我們可以看出一些相應(yīng)的發(fā)展趨勢(shì)。第一，我國(guó)的留學(xué)生成分與往年相比發(fā)生時(shí)了一些變化，自費(fèi)生在一定程度上已經(jīng)超過(guò)了公費(fèi)生，并呈上升趨勢(shì)。第二，在留學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)方面，已經(jīng)從以往的東歐幾個(gè)友鄰國(guó)家上升到世界一百八十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中屬日本、泰國(guó)、俄羅斯等國(guó)家的留學(xué)生增長(zhǎng)速度最快，且這些留學(xué)生屬于自費(fèi)生的占90%以上。由此可以看出，國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)可以有效帶動(dòng)文化素質(zhì)傳播。第三，在學(xué)歷生當(dāng)中，我國(guó)本土的研究生數(shù)量在逐年增長(zhǎng)，而對(duì)外留學(xué)生的研究生數(shù)量卻明顯下降。第四，我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)言教學(xué)理念發(fā)生了變化，從以往的簡(jiǎn)單認(rèn)知轉(zhuǎn)換到如今的教學(xué)方法水平的問(wèn)題上。更多的教師更加注重多樣化、戲劇化的教學(xué)方法，從而使學(xué)生更好地理解，并對(duì)之產(chǎn)生興趣③。
　　二、我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的發(fā)展
　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)家已將目光投向中國(guó)，為此，我國(guó)的漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展也將迎來(lái)新的發(fā)展和挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代下的全新形式，我國(guó)對(duì)漢語(yǔ)言的國(guó)際教育教學(xué)工作作出了全新調(diào)整。我國(guó)在北京語(yǔ)言大學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)言教學(xué)小組辦公室，現(xiàn)如今已可對(duì)國(guó)家漢辦進(jìn)行獨(dú)立辦理，并成為知名品牌。其中，孔子學(xué)院已成為知名代表。在我國(guó)，孔子學(xué)院已創(chuàng)立了相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)，更是分布于全世界八十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，為傳播我國(guó)文化起到重要的作用。除此之外，我國(guó)還多次舉辦海外中小學(xué)校長(zhǎng)夏令營(yíng)活動(dòng)， 為教師進(jìn)行培訓(xùn)，派遣志愿者去海外組織編寫材料，研究教學(xué)方法等內(nèi)容。最為重要的是，海外教學(xué)及夏令營(yíng)等活動(dòng)都備受國(guó)家關(guān)注，并被給予大力支持。
　　漢語(yǔ)言的大力推廣已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展中不可或缺的一部分，它為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展提供了六大轉(zhuǎn)變：第一，從漢語(yǔ)言教學(xué)到國(guó)際教學(xué)的轉(zhuǎn)變；第二，從語(yǔ)言教學(xué)的走進(jìn)來(lái)到走出去的轉(zhuǎn)變；第三，向大眾化的應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)變；第四，從傳統(tǒng)的教育推廣向系統(tǒng)的國(guó)際推廣發(fā)生轉(zhuǎn)變；第五，從政府推動(dòng)運(yùn)作發(fā)生轉(zhuǎn)變；第六，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)推廣向多媒體、多元化推廣發(fā)生轉(zhuǎn)變④。
　　三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展展望
　　隨著我國(guó)的改革與發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際影響力逐漸提高，越來(lái)越多的海外學(xué)子走進(jìn)中國(guó)，來(lái)體會(huì)古老的中國(guó)文化魅力，這有利于我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。
　　在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育，對(duì)我國(guó)的文化發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在今后的時(shí)間里，我國(guó)要在漢語(yǔ)教育中提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，在保證我國(guó)的教育文化的基礎(chǔ)上找到合適的教材，認(rèn)真仔細(xì)地尋找教育方法，從而促進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的積極發(fā)展⑤。
　　我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已從以往的請(qǐng)進(jìn)來(lái)逐步發(fā)展到走出去，讓更多的留學(xué)生通過(guò)切的身感受來(lái)體味中國(guó)發(fā)展所帶來(lái)的巨大變化同時(shí)，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)來(lái)感受中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。
　　注釋：
　�、貹IM JEEHYE（金智慧）.中國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育與韓國(guó)對(duì)外韓語(yǔ)教育專業(yè)碩士培養(yǎng)對(duì)比研究[D].山東大學(xué)，2012.
　�、趯幚^鳴.漢語(yǔ)國(guó)際推廣：關(guān)于孔子學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與建議[D].山東大學(xué)，2006.
　�、蹚埿缕�.漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士留學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].重慶大學(xué)，2012.
　�、芏镨�.漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位外國(guó)留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].新疆師范大學(xué)，2012.
　　⑤秦杰.基于韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)的漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士能力培養(yǎng)研究[D].南昌大學(xué)，2013.

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