本文關鍵詞： 對外漢語教學 情感因素 焦慮 提問模式　出處：《民族教育研究》2008年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在影響語言學習的情感因素中,焦慮被認為是語言學習的最大情感障礙,是一種消極的情感因素。筆者調查和分析了3個初、中級短期班的28名留學生,他們對于教師課堂提問的態(tài)度及問題的難易程度和反饋形式等所反映出來的情感表明,教師成功的提問模式,有助于減輕學生課堂學習的焦慮情緒;而一些不恰當的提問方式,則容易使學生產生過度的學習焦慮,從而影響學生的學習情緒和信心。因此,對外漢語教學一定要注重課堂提問的藝術性,為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境。
[Abstract]:Among the affective factors affecting language learning, anxiety is regarded as the biggest affective obstacle and a negative affective factor in language learning. Their attitude towards teachers' questioning in class, the difficulty of questions and the form of feedback, etc., show that teachers' successful questioning patterns help to reduce students' anxiety in classroom learning, and some inappropriate ways of asking questions. Therefore, the teaching of Chinese as a foreign language must pay attention to the artistry of classroom questioning and create a relaxed and pleasant learning environment for students.
【作者單位】： 中央民族大學國際教育學院
【分類號】：G642.4

【參考文獻】

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7 宋U，

本文編號：1525846