本文關(guān)鍵詞： 唐詩(shī) 對(duì)外漢語(yǔ)唐詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 朗讀法 情景法　出處：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：唐詩(shī)是中國(guó)文化的重要組成部分,也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨耀眼的明珠。唐詩(shī)韻律和諧、節(jié)奏明快、通俗易懂,用語(yǔ)大都趨向口語(yǔ)化。另外,其內(nèi)容也很充實(shí),上至王公貴族、下到平民老百姓的生活、感情都有所涉及。唐詩(shī)這些形式和內(nèi)容上的特點(diǎn),能夠在促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和文化教學(xué)方面發(fā)揮出它獨(dú)特的作用。在以往的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,詩(shī)歌的教學(xué)未受到重視。在教材里,它被設(shè)置為課后自主誦讀,而且,專門(mén)為詩(shī)歌教學(xué)定制的教材也為數(shù)不多。另外,《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用大綱》和《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱》等與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的大綱中并未將詩(shī)歌教學(xué)作為重點(diǎn)。教材編寫(xiě)者和教師就忽略了這種能夠很好的促進(jìn)漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、文化教學(xué)的資源。有鑒于此,對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的重視程度,將其有效地利用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。本文分為五個(gè)部分:第一,緒論部分。在這一部分中,首先討論了詩(shī)歌教學(xué)的實(shí)際價(jià)值;然后回顧了現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的重要理論和研究成果,并指出了他們各自的優(yōu)長(zhǎng)和不足。通過(guò)以上分析,歸納出本選題所要研究的主要內(nèi)容。第二,唐詩(shī)的特點(diǎn)及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用。唐詩(shī)內(nèi)容豐富,語(yǔ)音流暢和諧,且文字形象直白,因而易讀易懂。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,如果重視唐詩(shī)的教學(xué),加大唐詩(shī)教學(xué)的內(nèi)容,并做好設(shè)計(jì),可以促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、文化內(nèi)涵的掌握。第三,唐詩(shī)教材的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用。在這一部分中,將現(xiàn)行的涉及詩(shī)歌教學(xué)的教材進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,通過(guò)對(duì)比這些教材的優(yōu)缺點(diǎn),從中選取了一本適合唐詩(shī)教學(xué)的教材——《唐詩(shī)選讀》;然后列舉現(xiàn)行的比較常用的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法和國(guó)內(nèi)唐詩(shī)的教學(xué)方法,綜合它們的各自優(yōu)點(diǎn),從中找出四種適合對(duì)外漢語(yǔ)唐詩(shī)教學(xué)的方法,最后討論它們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的可行性。第四,《過(guò)故人莊》的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這一部分,以唐詩(shī)中詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)的山水田園詩(shī)為例,來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)將前面討論過(guò)的四種適合對(duì)外漢語(yǔ)唐詩(shī)教學(xué)的方法綜合運(yùn)用到了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課后檢測(cè)的整個(gè)過(guò)程中。
[Abstract]:Tang poetry is an important part of Chinese culture and a dazzling pearl in the treasure house of world literature. Tang poetry has a harmonious rhythm, bright rhythm, easy to understand, and most of its terms tend to be colloquial. In addition, its contents are also very substantial. From the royal aristocrat to the common people's life, feelings are involved. These characteristics of form and content of Tang poetry can promote the pronunciation of Chinese as a foreign language. The teaching of vocabulary and culture plays a unique role in teaching Chinese as a foreign language. In the teaching of Chinese as a foreign language, the teaching of poetry is not taken seriously. In the teaching material, it is set to be read independently after class, and, In addition, the International General syllabus of Chinese language Teaching and the syllabus for the Chinese language Specialty of Foreign students in Colleges and Universities are not related to the teaching of Chinese as a foreign language. Poetry teaching as a key point. Textbook writers and teachers ignore this can promote Chinese pronunciation very well, In view of this, teachers of Chinese as a foreign language should pay more attention to poetry teaching and make effective use of it in teaching Chinese as a foreign language. This paper is divided into five parts: first, In this part, we first discuss the practical value of poetry teaching, then review the important theories and research results of poetry teaching as a foreign language at present, and point out their respective advantages and disadvantages. The main contents of this thesis are summarized. Secondly, the characteristics of Tang poetry and its role in teaching Chinese as a foreign language. Tang poetry is rich in content, fluent and harmonious in pronunciation, and its characters are straightforward, so it is easy to read and understand. If we attach importance to the teaching of Tang poetry, increase the content of the teaching of Tang poetry, and do a good job of design, we can promote foreign language learners' mastery of Chinese pronunciation, vocabulary and cultural connotations. Third, In this part, the author makes a brief analysis of the current teaching materials related to poetry teaching, and compares the advantages and disadvantages of these textbooks. A textbook suitable for the teaching of Tang poetry is selected, and then the current teaching method of Chinese as a foreign language and the teaching methods of Tang poetry in China are listed, which synthesizes their respective advantages. Find out four methods suitable for teaching Chinese poetry as a foreign language, and finally discuss their feasibility in teaching Chinese as a foreign language. Take landscape pastoral poems with paintings and paintings in Tang poetry as an example. This design synthetically applies the four methods discussed above to the teaching of Tang poetry as a foreign language to the whole process of classroom teaching design and after-class inspection.
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：1524669