發(fā)布時間：2018-01-31 04:44

  本文關鍵詞： 口頭糾錯反饋 實證研究 元分析　出處：《外語教學理論與實踐》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文借助元分析的方法,以國內外語類和對外漢語類核心期刊刊登的研究報告為一手資料,分析1990年1月至2015年9月我國學者對二語教師口頭糾錯反饋的實證研究,并著重考察實驗條件下的研究概況。結果發(fā)現(xiàn):國內二語教師口頭糾錯反饋實證研究的方法和內容均發(fā)生了重大變化;實驗條件下的研究發(fā)展迅速,但在研究對象的選擇、具體反饋類型的探討、延時后測的時間、反饋效果的發(fā)現(xiàn)等方面都還存在一些問題。
[Abstract]:With the help of meta-analysis, this paper takes the research reports published in the core journals of foreign languages and foreign languages as the primary data. From January 1990 to September 2015, an empirical study of Chinese scholars' feedback on second language teachers' oral error correction is presented. The results show that the methods and contents of the empirical research on oral error correction feedback of L2 teachers have changed greatly; The research under the experimental conditions has developed rapidly, but there are still some problems in the selection of research object, the discussion of specific feedback type, the time of delay post-test, the discovery of feedback effect, etc.
【作者單位】： 湘潭大學;
【基金】：教育部人文社科項目“英語教師直供輸入式反饋與誘導輸出式反饋的對比研究”(14YJC740088)的階段性成果
【分類號】：H09
【正文快照】： 1.研究背景二語教師口頭糾錯反饋(1)是一種常見的教學手段,其重要意義基于三種基本理論:一是互動假說(Gass,1997;Long,1991,1996),該假說認為二語學習者使用目標語進行交流對其二語發(fā)展至關重要;二是聚焦語言形式理論(Long,1991,1996),該理論認為二語學習者在以意義為中心的交

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9 ;[J];;年期

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本文編號：1478233