本文關鍵詞：話語標記語在對外漢語口語教材中的應用:問題和建議　出處：《現(xiàn)代語文(學術綜合版)》2014年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：話語標記語教學是對外漢語口語教學的重要環(huán)節(jié)。主流對外漢語口語教材中話語標記語的應用存在以下問題:課文中邏輯性話語標記語和交際性話語標記語數(shù)量懸殊,交際性話語標記語在日�？谡Z交際中的作用被忽略;課文中話語標記語的類型和具體表達形式較為單一,不夠典型,且口語語體特征不明顯;未能很好地利用注釋實現(xiàn)話語標記語的可理解輸入;課文中話語標記語復現(xiàn)率較低,且在編排上缺乏循序漸進性等。對外漢語口語教材編寫者應加強話語標記語意識,在課文選擇與編排上做到話語標記語比重合理、種類齊全、注釋充分、復現(xiàn)有規(guī)律。
[Abstract]:The teaching of discourse markers is an important link in the teaching of spoken Chinese as a foreign language, and the following problems exist in the application of discourse markers in mainstream teaching materials of spoken Chinese as a foreign language:. The number of logical discourse markers and communicative discourse markers in the text is very different. The role of communicative discourse markers in daily oral communication is neglected. The types and specific expressions of discourse markers in the text are single, not typical, and the characteristics of spoken language style are not obvious. The intelligibility of discourse markers can not be realized by annotation. In the text, the repetition rate of discourse markers is low, and the arrangement of discourse markers is not gradual, etc. The compilers of spoken Chinese as a foreign language textbook should strengthen the awareness of discourse markers. In the selection and arrangement of the text, the proportion of discourse markers is reasonable, the types are complete, the annotation is sufficient, and the repetition is regular.
【作者單位】： 東南大學外國語學院;
【基金】：江蘇省社會科學規(guī)劃基金項目“對外漢語教學的元話語范式研究”[項目編號:10YYB015]的成果之一 東南大學基本科研業(yè)務費基金(中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金)[項目代碼:3217001402]的資助
【分類號】：H195
【正文快照】： 一、引言話語標記語作為語篇體系中一個獨立、完整的分支體系,在日�？谡Z交際中起到不可或缺的作用。然而過去十年的研究顯示,在華留學生在日常交際中很少使用話語標記語,導致漢語口語流利度不佳(白絹,賈放2006);即便使用話語標記語,他們更傾向于按字面意思對話語標記語進行理

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1372714