本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語顏色詞教學(xué)中引入文化教學(xué)的意義和方法探討　出處：《河南師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著“漢語學(xué)習(xí)熱”及“中國(guó)文化熱”在全球的逐漸普及,越來越多的外國(guó)城市開始設(shè)立孔子學(xué)院,使?jié)h語和中國(guó)文化日益受到世界各地的關(guān)注與青睞。與此同時(shí),也對(duì)我們?cè)谛碌奈幕蟊尘跋逻M(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)提出了更高的要求。由于漢語熱的持續(xù)升溫,有關(guān)對(duì)外漢語教學(xué)效果及理論建設(shè)的討論也日益豐富和深入,對(duì)語言教學(xué)的方法及效果的探究也日益具體和完善。近年來,有很多教師和學(xué)者都陸續(xù)把關(guān)注的目光投向語言教學(xué)與文化教學(xué)的問題上來,對(duì)“語言教學(xué)要不要結(jié)合文化教學(xué)”“語言教學(xué)能不能結(jié)合文化教學(xué)”及“語言教學(xué)如何結(jié)合文化教學(xué)”進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的討論。同時(shí),筆者在對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐中越來越多地發(fā)現(xiàn)和感受到語言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合的必要性和重要性,以顏色詞教學(xué)為例,我們發(fā)現(xiàn)單對(duì)顏色詞進(jìn)行詞匯義的講解,無法解決留學(xué)生對(duì)由顏色詞所構(gòu)成的詞匯、用語的正確理解和使用,因而也就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語教學(xué)的理想教學(xué)效果。而當(dāng)我們?cè)陬伾~語言教學(xué)的同時(shí)加入其文化義的講解之后,常常可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí),在整個(gè)教學(xué)過程中也介紹了相應(yīng)的漢文化,通過這樣的教學(xué)方式常�？梢约ぐl(fā)或加深留學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣。語言是文化的載體,文化是通過語言展現(xiàn)出來的。那么,在對(duì)外漢語教學(xué)中,如何將兩者完美結(jié)合起來?需要把握什么原則?有哪些具體的方法?本課題就主要探討了在顏色詞教學(xué)過程中適當(dāng)引入文化教學(xué)的必要性和重要性,以及兩者實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合的具體方法,從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面總結(jié)出通過引入文化教學(xué)來提高顏色詞教學(xué)效果的方法,希望通過該問題的解決,為對(duì)外漢語教學(xué)中語言教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合的意義和方法提供參考。本文分為緒論、正文和結(jié)語三部分,共計(jì)四章第一章為緒論部分,著重闡述該課題的選題緣起、對(duì)外漢語教學(xué)中顏色詞語言教學(xué)的研究現(xiàn)狀、語言教學(xué)與文化教學(xué)的研究現(xiàn)狀、目的、意義及方法。第二章、第三章為文章主體部分。第二章主要探討顏色詞教學(xué)中引入文化教學(xué)的相關(guān)理論及意義,總結(jié)出顏色詞教學(xué)中導(dǎo)入文化應(yīng)該遵守的原則和方法;第三章是根據(jù)上文探討出的理論和方法,從實(shí)踐操作角度在顏色詞教學(xué)過程中適當(dāng)引入文化教學(xué),并作出教學(xué)設(shè)計(jì)。第四章為結(jié)語部分,對(duì)筆者的探究進(jìn)行歸納性總結(jié),同時(shí)分析存在的主觀性與客觀性的不足之處。
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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1 王秦瑋;對(duì)外漢語教學(xué)中的顏色詞教學(xué)研究[D];蘭州大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1323324