本文關(guān)鍵詞：干擾理論視野下的留學(xué)生多義詞教學(xué)策略探究

  更多相關(guān)文章： 對外漢語 多義詞 教學(xué)策略 干擾理論

【摘要】：對外漢語多義詞教學(xué)的傳統(tǒng)模式是根據(jù)語境孤立地教授單一義項,因為按照傳統(tǒng)的觀念,同時教給學(xué)生多義詞目標(biāo)義項以外的其他義項會對學(xué)生記憶目標(biāo)義項產(chǎn)生干擾,影響學(xué)習(xí)效果。本文基于干擾理論,在教學(xué)實驗中通過比較被試對于高關(guān)聯(lián)多義詞組、單義詞組與低關(guān)聯(lián)多義詞組詞語的掌握情況,否定了這一理念。研究表明,同時教給被試與目標(biāo)義項關(guān)聯(lián)不顯著的其他義項,的確會對被試記憶目標(biāo)義項產(chǎn)生干擾。然而,同時教給被試與目標(biāo)義項高度相關(guān)的補充義項卻可以促進(jìn)被試對多義詞目標(biāo)義項的記憶,且這一結(jié)論在長時記憶的產(chǎn)出性知識的保持上尤為顯著。這一發(fā)現(xiàn)為對外漢語多義詞的教學(xué)提供了新的思路。
【作者單位】： 北京語言大學(xué)對外漢語研究中心;
【分類號】：H195
【正文快照】： 一、引言那么,事實是否真的如此,在實證檢驗方面還是空白。外語學(xué)習(xí)中,詞匯總是處于核心地位,是學(xué)習(xí)者所需鑒于此,本研究把關(guān)注焦點放在干擾理論視野下的對掌握的重點,也是難點。其中的“多義詞”(Polysemous外漢語多義詞教學(xué)策略上,以教學(xué)實驗的方式比較只教單words),也就是

【相似文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 湯學(xué)虎;基于干擾理論的城市廢棄地再利用策略研究[D];同濟(jì)大學(xué);2008年

，

本文編號：1307058