本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)幾個(gè)基本問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)綜述

發(fā)布日期： 2012-07-21 發(fā)布：  

  2012年第6期目錄       本期共收錄文章20篇

　　一.課堂語(yǔ)音教學(xué)的大體內(nèi)容
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　　課堂教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上，我們一般主要教授留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音的基本要素，包括聲母、韻母、聲調(diào)、連續(xù)變調(diào)、輕聲和兒化等的發(fā)音方法及普遍發(fā)音規(guī)律。
　　（一）聲母、韻母
　　位于音節(jié)前段的主要由輔音構(gòu)成的叫做聲母，普通話中共有21個(gè)輔音聲母，位于音節(jié)的后段。由元音或元音加輔音構(gòu)成的叫韻母，普通話中韻母共有39個(gè)，其中23個(gè)由元音充當(dāng)，16個(gè)由元音加鼻輔音韻尾構(gòu)成。這就要求教師要很好地掌握語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)，要想辦法針對(duì)不同的重難點(diǎn)采取不同的方式使其更加直觀，便于學(xué)生掌握。
　　（二）聲調(diào)
　　漢語(yǔ)聲調(diào)是漢語(yǔ)語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它具有區(qū)別意義的作用，這是它的獨(dú)特之處。正因?yàn)闈h語(yǔ)聲調(diào)有升降曲折的變化，外國(guó)學(xué)生學(xué)起來(lái)困難重重，而且它既看不見(jiàn)又摸不著是整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)中學(xué)生最難掌握的部分。所以在聲調(diào)教學(xué)中，要把易出錯(cuò)的聲調(diào)放在后面教，先教容易接受的，循序漸進(jìn)。
　�。ㄈ┻B續(xù)變調(diào)
　　我們平時(shí)所說(shuō)的普通話，其實(shí)很多詞的聲調(diào)在語(yǔ)流中連著念會(huì)起一定的變化，與單獨(dú)念時(shí)的調(diào)值不同，最常見(jiàn)的變調(diào)有：三聲變調(diào)，“一”、“不”的變調(diào)。
　　1、三聲變調(diào)
　　第三聲音節(jié)在一聲、二聲、三聲前都會(huì)變調(diào)，讀三聲原調(diào)的機(jī)會(huì)很少，只有單念或在詞語(yǔ)、句子的末尾時(shí)才有可能讀原調(diào)。在非三聲音節(jié)前讀半三聲，調(diào)值由214變?yōu)?11。兩個(gè)三聲音節(jié)相連，前一個(gè)三聲調(diào)值由214變?yōu)?5，讀成二聲。多個(gè)三聲音節(jié)相連要根據(jù)由三聲音節(jié)構(gòu)成的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)判斷哪個(gè)三聲讀半三聲，哪個(gè)變?yōu)槎暋?br>　　2、“一”、“不”的變調(diào)
　　“一”原調(diào)55。單念或在詞語(yǔ)句子末尾時(shí)不變調(diào)，做序數(shù)詞也不變調(diào)。變調(diào)情況有兩種：在四聲前變調(diào)為二聲，調(diào)值是35。在非四聲前變調(diào)為四聲，調(diào)值為51。
　　“不”只有一種變調(diào)，當(dāng)它出現(xiàn)在第四聲的音節(jié)前時(shí)，聲調(diào)變?yōu)槎�，調(diào)值是35。得出規(guī)律后，教師應(yīng)在課堂上通過(guò)列舉大量例句，反復(fù)領(lǐng)讀，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
　�。ㄋ模┹p聲和兒化
　　輕聲是漢語(yǔ)音中四聲的一種特殊音變，讀輕聲的主要有：助詞、名詞后綴、動(dòng)詞后綴、量詞“個(gè)”、疊音詞的后一個(gè)音節(jié)、加在中間的“一、不、得”等。但是大量的輕聲音節(jié)中，能區(qū)別意義的只是極少數(shù)。
　　兒化的現(xiàn)象與輕聲差不多，具有區(qū)別意義作用的很少，所以考慮到語(yǔ)境因素，兒化與否也非必要。
　　二.教學(xué)重難點(diǎn)及方法
　�。ㄒ唬┞曧嵞附虒W(xué)重難點(diǎn)
　　聲母方面：平舌音z、c、s三個(gè)聲母對(duì)外國(guó)人來(lái)說(shuō)，發(fā)音、辨音方面都有難度，與平舌音相對(duì)的還有翹舌音，也是不容易發(fā)的。卷舌與不卷舌的區(qū)分要多加注意，比較難發(fā)的還有j、q、x、r。韻母方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)o、e、u、ü的時(shí)候會(huì)覺(jué)得比較難，還有諸如輔間韻尾n和ng、復(fù)韻母等。
　�。ǘ┞曊{(diào)教學(xué)重難點(diǎn)
　　漢語(yǔ)聲調(diào)與英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)是不同的，漢語(yǔ)的聲調(diào)針對(duì)的是詞，而英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)針對(duì)的是句子。聲調(diào)主要用來(lái)區(qū)別詞義，漢語(yǔ)有很多的同音字，多音多義字等。一個(gè)聲調(diào)可以寫出不同的字，代表不同的意思，同一個(gè)字在相同的詞組結(jié)構(gòu)中的讀音也可以是不同的，所以這對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很困難的。
　　（三）教學(xué)方法
　　1、演示、模仿練習(xí)教學(xué)
　　教師通過(guò)自己的演示發(fā)音來(lái)糾正學(xué)生的偏誤，通過(guò)直觀展示讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音器官及其氣流的變化情況。展現(xiàn)發(fā)音部位和發(fā)音方法，可以通過(guò)圖表演示、實(shí)物演示、板書演示和多媒體演示等等，視情況而定。學(xué)生通過(guò)觀察老師的舌位、唇形、開(kāi)口度等等，，科學(xué)模仿老師。
　　2、以舊帶新引導(dǎo)法
　　利用學(xué)生的母語(yǔ)或媒介語(yǔ)來(lái)帶，合理利用語(yǔ)言的正遷移，或是用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)來(lái)引出新的知識(shí)。
　　3、語(yǔ)音過(guò)度練習(xí)的方法
　　學(xué)習(xí)過(guò)程中哪個(gè)音發(fā)不好，可以進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)誦讀，在一定熟練程度及速度的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)慢慢找到發(fā)音的技巧。
　　4、總結(jié)規(guī)律法
　　教師在教學(xué)中要善于自己總結(jié)規(guī)律，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以減少學(xué)生自己總結(jié)的時(shí)間，方便教學(xué)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]黨永芬.對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的語(yǔ)音課堂教學(xué).青海師專學(xué)報(bào)（教育科學(xué)），2008，（6）
　　[2]魯健驥.對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)幾個(gè)基本問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）
　　[3]楊柳.近十年對(duì)外漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得研究綜述.語(yǔ)言教學(xué)研究
　　畢露丹，渤海大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生。

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)幾個(gè)基本問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。