本文關(guān)鍵詞：從對(duì)外漢語(yǔ)教材話題的選擇看編寫者文化態(tài)度——基于三部對(duì)外漢語(yǔ)教材話題的分析

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【摘要】：文章以跨文化傳播理論為指導(dǎo),以三部頗具代表性的對(duì)外漢語(yǔ)教材作為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談,了解到學(xué)習(xí)者對(duì)教材話題的需求與目前教材實(shí)際選擇話題之間存在著不匹配現(xiàn)象,這種不匹配是由編者在話題選擇上所持的文化單項(xiàng)輸出和對(duì)文化包容尊重的缺失等文化態(tài)度引起的。因此,教材編寫者應(yīng)該以兼容并包的心態(tài)和多元文化的視角指導(dǎo)自身編寫實(shí)踐,選擇恰當(dāng)?shù)脑掝},講好中國(guó)故事。
【作者單位】： 山東大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 一、引言隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到各國(guó)政府和民眾的重視與關(guān)注,漢語(yǔ)教育逐步由“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”向著“國(guó)際漢語(yǔ)教育”這一跨文化、全球性的概念演進(jìn)。[1]雖然如今的對(duì)外漢語(yǔ)教材無(wú)論在編排體例還是話題選擇上都有了明顯進(jìn)步,但在對(duì)留學(xué)生興趣點(diǎn)的把控上仍然有所偏頗,存在著既不

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本文編號(hào)：1240619