本文關(guān)鍵詞：歇后語在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 對(duì)外漢語 歇后語 三國(guó)志 教學(xué)設(shè)計(jì) 中國(guó)文化

【摘要】：本文以“三國(guó)志”為例，就如何對(duì)韓國(guó)學(xué)生進(jìn)行歇后語教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)了探討�？偨Y(jié)出在對(duì)外漢語閱讀課、聽力課、文化課及綜合課程中，對(duì)“三國(guó)志”中的歇后語進(jìn)行教學(xué)的五種方法：簡(jiǎn)單教學(xué)法、拆分詞義講解法、語音教學(xué)法、區(qū)別意義教學(xué)法及究其典故講解法。并由歇后語的教學(xué)擴(kuò)展為與三國(guó)相關(guān)的中國(guó)文化的教學(xué)。通過對(duì)歷史典故、人物特征、地域文化的分析，利用圖片、地圖等道具，設(shè)計(jì)看圖寫話、表演及對(duì)話等環(huán)節(jié)，講解與“三國(guó)志”中歇后語相關(guān)的中國(guó)文化，對(duì)歇后語進(jìn)行深入教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 本文選取了“三國(guó)志”中具有特色及教學(xué)意義的歇后語對(duì)韓國(guó)學(xué)生進(jìn)行歇后語及其相關(guān)文化的教學(xué)。本文主要分為五部分： 第一章：緒論。簡(jiǎn)要介紹本課題的選題原因，研究現(xiàn)狀、內(nèi)容及意義。 第二章：與“三國(guó)志”相關(guān)的歇后語。本章由“三國(guó)志”中的歇后語在“漢字文化圈”的傳播概況及收集與“三國(guó)志”相關(guān)的歇后語兩部分組成。 第三章：設(shè)計(jì)與“三國(guó)志”相關(guān)的歇后語教學(xué)。本部分將對(duì)“三國(guó)志”中的歇后語的教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析。 第四章：設(shè)計(jì)與“三國(guó)志”中歇后語相關(guān)的中國(guó)文化教學(xué)。本部分是本文重點(diǎn)，，著重解析與“三國(guó)志”中歇后語相關(guān)的巴蜀文化。 第五章：總結(jié)。對(duì)本文進(jìn)行概括總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 任建民;孫秀萍;沈林;;《三國(guó)演義》流行亞洲[J];報(bào)刊薈萃;2006年07期

2 陸欣;;中國(guó)歇后語與韓、日諺語的比較[J];韓國(guó)學(xué)論文集;2006年00期

3 武斌紅;從俗語看文化──中朝文化差異管窺[J];解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào);1999年03期

4 唐蔣云露;;論歇后語的文化意蘊(yùn)及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用[J];經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展;2012年06期

5 蔣紅梅;;淺析對(duì)外漢語教學(xué)中的歇后語教學(xué)[J];青年文學(xué)家;2009年04期

6 馬清華;;唯頻率標(biāo)準(zhǔn)的不自足性——論面向漢語國(guó)際教育的詞匯大綱設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)[J];世界漢語教學(xué);2008年02期

7 趙維國(guó);;論《三國(guó)志通俗演義》在朝鮮半島的傳播與接受[J];學(xué)術(shù)界;2011年06期

8 王沛純;;對(duì)外漢語教學(xué)中的“歇后語”[J];商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版);2009年07期

9 陳軍;歇后語的文化內(nèi)涵與翻譯策略[J];溫州大學(xué)學(xué)報(bào);2001年02期

10 樸錦海;;歇后語韓譯中的異化與歸化[J];延邊大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

本文編號(hào)：1234799