本文關(guān)鍵詞：小組活動(dòng)在對(duì)外漢語中級(jí)口語教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：對(duì)外漢語教學(xué)作為一種第二語言教學(xué)和外語教學(xué),和其他語言教學(xué)一樣,教學(xué)根本目的是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和語言交際能力,因而口語教學(xué)以其“交際性理論為指導(dǎo),遵循精講多練”的原則在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中一直占據(jù)著重要的位置。但是,筆者通過聽課、調(diào)研發(fā)現(xiàn)在口語教學(xué)的課堂上,尤其是在承接初、高級(jí)的中級(jí)口語課堂上,持久性交際、仿真任務(wù)型的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是比較欠缺的,即便存在針對(duì)口語訓(xùn)練的小組活動(dòng),形式也比較單一,存在著嚴(yán)重的機(jī)械性和與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。本文將針對(duì)漢語口語特點(diǎn)以及中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的特征,基于任務(wù)型的小組活動(dòng)并加以口語支架式教學(xué)法結(jié)合,將此創(chuàng)新的理念應(yīng)用于中級(jí)口語教學(xué)課堂,提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的習(xí)得效率。 本論文主要由六個(gè)部分構(gòu)成,第一部分綜述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)的研究現(xiàn)狀,對(duì)論文的研究意義、學(xué)術(shù)價(jià)值以及研究的創(chuàng)新點(diǎn)做了基本闡述。第二部分從自身教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)出發(fā),介紹了教學(xué)過程在創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)用的基礎(chǔ)之上,所達(dá)到的基本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,以及預(yù)期的目標(biāo)。笫三部分從對(duì)外漢語中級(jí)口語學(xué)習(xí)者的特征入手,依托教學(xué)過程中的策略以分析出整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四部分主要是在教學(xué)過程分析的基礎(chǔ)之上,提煉出教學(xué)過程的相應(yīng)方案,創(chuàng)新點(diǎn)蘊(yùn)含其中,。第五部分是通過學(xué)生的信息反饋以及教師的自我評(píng)估,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行理性的評(píng)估。第六部分也是正文的結(jié)尾部分,通過概述整個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)。 本論文的創(chuàng)新點(diǎn)主要表現(xiàn)在：通過對(duì)對(duì)外漢語中級(jí)口語學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行分析,充實(shí)并且豐富了之前學(xué)者所提出的小組活動(dòng)的任務(wù)形式和設(shè)計(jì)方式在對(duì)外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用,并且,創(chuàng)新性的在各小組的任務(wù)活動(dòng)中應(yīng)用了支架理論,達(dá)到小組——支架——小組系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程以及科學(xué)化的知識(shí)反饋。
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
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本文編號(hào)：1234159