本文關(guān)鍵詞：漢語教學(xué)與語文教學(xué)的差異性

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【摘要】：近些年,隨著中國綜合實力與國際影響力的增強(qiáng),全球逐漸掀起了一股學(xué)習(xí)漢語的潮流,對外漢語教師的數(shù)量也在不斷擴(kuò)大之中,其中還包括一些有語文教學(xué)經(jīng)驗的教師加入這一隊伍。然而,由于漢語教學(xué)與語文教學(xué)差異性的存在,有些語文教師并不能很好地完成對外漢語教學(xué)任務(wù)。因此,本文從教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法三個方面出發(fā),簡要分析了對外漢語教學(xué)與語文教學(xué)的差異性,并在此基礎(chǔ)上闡釋了兩種教學(xué)模式的相互影響與借鑒。
【作者單位】： 喀什大學(xué);喀什市六中;
【分類號】：H195
【正文快照】： 1.教學(xué)對象的差異性將漢語作為第二語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)過程稱之為對外漢語教學(xué),因而其教學(xué)對象大都為沒有漢語基礎(chǔ)、不熟悉漢語也不了解中國文化的外國人。而語文教學(xué)的教學(xué)對象則是長期生活于中國且自出生就使用漢語的學(xué)生,他們有一定的漢語基礎(chǔ),熟悉漢語且了解中國文化。因

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