發(fā)布時(shí)間：2017-11-25 05:11

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中易混量詞研究

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【摘要】：量詞是漢語(yǔ)中比較特殊的一個(gè)詞類，同時(shí)也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)不同材料中量詞的析取，我們可以分析出把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者（漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者）應(yīng)該了解的量詞有哪些。在這些量詞中，有很多容易混淆的量詞，這些量詞可以分為“同音易混量詞”和“近義易混量詞”兩類。運(yùn)用對(duì)比分析，可以辨析出這些易混量詞之間的細(xì)微差別，并在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中加以細(xì)致區(qū)分。本文共分為六大部分： 第一部分，引言。介紹了本課題研究的內(nèi)容和采用的研究方法，并解釋了量詞的定義、分類、語(yǔ)法特征、定名過(guò)程和研究現(xiàn)狀等。 第二部分，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中易混量詞的范圍。易混量詞的范圍要從多個(gè)方面來(lái)判定，在供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的對(duì)外漢語(yǔ)教材和供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者參加漢語(yǔ)水平考試用的“HSK考試大綱”中，所要求掌握的量詞都在70個(gè)左右，但在供中國(guó)人測(cè)試漢語(yǔ)水平用的“普通話水平測(cè)試大綱”中所出現(xiàn)的量詞卻將近200個(gè)。這說(shuō)明我們要求漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握的量詞是有些不足的，除去度量詞和生僻量詞，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該了解的量詞應(yīng)該在170個(gè)左右。 第三部分，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中同音易混量詞研究。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該了解的這些量詞中，有一部分是同音量詞。在這其中，又有些同音量詞是在交際中容易發(fā)生混淆的，應(yīng)該加以區(qū)分。通過(guò)分析它們的本義和引申義，可以準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到它們的意義，并進(jìn)一步分析出它們可以計(jì)量哪些事物。這樣就可以幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者區(qū)分這些同音易混量詞。 第四部分，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中近義易混量詞研究。漢語(yǔ)量詞中最容易發(fā)生混淆的量詞是這一類，且數(shù)量較多。這些量詞意義相近，可以計(jì)量的事物也是類似的。辨析近義易混量詞，也要從分析它們的本義和引申義出發(fā)，先準(zhǔn)確地分析出它們的意義，再通過(guò)對(duì)比分析出它們各自可以計(jì)量的事物，以得出它們?cè)谟?jì)量同類事物時(shí)的不同之處。這樣就可以幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解這些近義易混量詞之間的細(xì)微差別。 第五部分，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中易混量詞教學(xué)策略。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中要充分重視現(xiàn)代漢語(yǔ)量詞的地位。由于教材中的課文在編寫時(shí)不可能以量詞為綱，導(dǎo)致對(duì)外漢語(yǔ)教材中所包含的量詞數(shù)量不足。除了在教材編寫方面應(yīng)該有所改進(jìn)之外，對(duì)外漢語(yǔ)教師在量詞的教學(xué)中起最關(guān)鍵的作用。教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要掌握的量詞的分級(jí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，重視量詞的本義和演變過(guò)程，從本義分析和易混量詞對(duì)比的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，降低量詞學(xué)習(xí)的難度。 第六部分，，結(jié)語(yǔ)。全面總結(jié)本文的研究?jī)?nèi)容。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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