本文關鍵詞：形成性評估在對外漢語教學中的應用

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【摘要】：教學評估是教學過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),全面、客觀、科學的評估體系對于教學至關重要。教學評估包括以期中/期末考試為代表的終結性評估,和以學習為目的、注重學習過程的形成性評估。長期以來,對外漢語教學主要以終結性評估作為教學評估的主要方法,而對于形成性評估一直未能給予相應的重視。一方面,終結性評估往往偏重于語言知識的考核,而對于學生的語言應用能力無法進行全面有效地評估,難以說明學習者語言水平的具體變化,因而完善評估體系是對外漢語教學的內(nèi)在要求；另一方面,近幾十年,國內(nèi)外外語界在形成性評估的研究和實踐領域已取得了大量的成果和經(jīng)驗,對完善對外漢語教學評估體系提供了外在的理論指導和實踐幫助。本研究立足于形成性評估的理論成果,探索如何使這些成果適用于對外漢語教學；通過對CIEE課程大綱的深度剖析,以及對形成性評估模式和評估步驟的進一步探究,構建符合對外漢語教學特點的形成性評估操作框架；在實踐中,按學期發(fā)展的三個階段,收集和分析學生漢語交際能力(寫作能力和口語表達能力)、學習目標、語言學習策略、二語課堂學習焦慮等四個方面的評估信息,闡述形成性評估在對外漢語課堂中的實際應用情況,解析形成性評估在其中產(chǎn)生的作用和價值。研究發(fā)現(xiàn),形成性評估在對外漢語課堂中具有較強的可操作性；形成性評估能夠科學客觀地反映學生的學習成果和學習過程中的各種變化；通過形成性評估在課堂中的實施,能夠幫助學生不斷反思,促進語言能力和學習能力的協(xié)同發(fā)展,從而提高學生漢語課堂的學習效率和質(zhì)量。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195

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本文編號：1189624